校史館是當(dāng)前中國大學(xué)校園中獨特的文化空間，是一所大學(xué)歷史發(fā)展的寫照和縮影。校史館建設(shè)已經(jīng)成為中國大學(xué)校史界普遍關(guān)注的話題。

6月1日至2日，由上海交通大學(xué)檔案館（黨史校史研究室）主辦的“高校校史館建設(shè)與育人論壇”在上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館舉行。來自北京、上海、廣州、武漢、天津等地的40多位校史研究者參加了該論壇。

在論壇上，不少學(xué)者就校史館的定位表示困惑。

上海交通大學(xué)黨史校史研究室副主任歐七斤說：“校史館是陳列室還是博物館？受限于場地、人員、經(jīng)費等因素，現(xiàn)在校史館多為陳列室，以圖文為主，缺乏實物和模型?？梢哉f是介于陳列室和博物館之間?！?/p>

“沒有一本詞典能夠明確、清楚地告訴我們什么是校史館，校史館究竟應(yīng)該是什么樣子的?！痹谕瑵?jì)大學(xué)校史館館長章華明看來，高校校史館應(yīng)屬于“博物館”系統(tǒng)，至少要努力向博物館方向發(fā)展，“而博物館要做到先有物，后有館?！?/p>

“一定程度上校史館是歷史宣傳館，是‘有選擇歷史’的展覽館，但同時我們也要注意把握好宣傳的度，要堅持論從史出，言之有物。有的負(fù)面的或者暫無明確結(jié)論的檔案史料，可以先收起來，秘而不宣，但不能輕易抹滅或否認(rèn)。”章華明如是說。

浙江大學(xué)檔案館校史研究室主任張淑鏘通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)關(guān)于校史館建設(shè)定位問題的探討薄弱到令人難以相信的程度，很少有文章探討校史館建設(shè)的定位問題。

“我們的校史館能給人家留下什么？我來了？到此一游？我想至少應(yīng)該讓人通過參觀，較好地認(rèn)識、理解一所大學(xué)?！睆埵珑I稱，校史館是一個有場所精神的地方，它應(yīng)該是全體大學(xué)人的精神故鄉(xiāng)。

中國魯迅研究會副會長、上海魯迅紀(jì)念館原館長王錫榮表示校史館從性質(zhì)上看既有博物館的部分屬性，也有研究院的部分屬性，從本質(zhì)上看應(yīng)是博物館的一種。“但它在收藏、研究、陳列、展覽的同時，更大的作用是校園文化的建設(shè)。”

嘗試演繹“活的校史”

北京交通大學(xué)檔案館館長王瑽說，校史是有字之書，更是一所高校不斷發(fā)展、奮勇前行的辦學(xué)育人的真實歷程。校史不是一個學(xué)科，但它是高校思想政治工作體系中非常重要的必修課程。高校校史館不是一線教學(xué)單位，但它是展示學(xué)校發(fā)展歷程和文化育人的重要窗口與平臺。

如何建設(shè)這樣一個平臺？張淑鏘提出了建設(shè)校史館的若干原則：“要有博物館的思維——注重客觀性和綜合性的結(jié)合；要有可信賴的文史——注重準(zhǔn)確些和權(quán)威性的結(jié)合；要有夠傳奇的故事——注重思想性和可讀性的結(jié)合；要有互動性的裝置——注重趣味性和參與性的結(jié)合；要有感染人的氣質(zhì)——注重歷史性與儀式性的結(jié)合。”

比如，張淑鏘認(rèn)為校史館應(yīng)該充分利用大學(xué)積累下來的歷史文物，包括各檔案、器物、書信和手稿，而且應(yīng)盡可能少用復(fù)制件，直接用原件?！罢宫F(xiàn)歷史，不是創(chuàng)作歷史?！睆埵珑I表示，對于具體歷史時期和事件，應(yīng)當(dāng)保證每一個文字反映的都是可以信賴的校史，“不做不切實際的結(jié)論，也不做不著邊際的推論?！?/p>

又比如，有的校史館因為內(nèi)容和形式比較平白單調(diào)，在不少人看來可能會是一件“無聊”的事。

“所以我們需要一些裝置，讓這個過程有趣起來?！睆埵珑I稱，這些“裝置”可以是一個歷史空間的再造、一個歷史事件的復(fù)原、一個場景的再現(xiàn)，也可以是一種人機結(jié)合的科技創(chuàng)造。比如清華大學(xué)校史館的人物群雕、浙江大學(xué)校史館的長卷油畫、上海交通大學(xué)校史博物館仿古修建的南洋校門，還有一些校史館中借助電腦或相機推出的“留言”、“拍照”等設(shè)備。這些裝置往往能促進(jìn)觀眾和歷史的互動，共同演繹“活的校史”。

根本任務(wù)在育人

天津大學(xué)檔案館館長韓寶志提及，從全球范圍看，大學(xué)建設(shè)高品質(zhì)博物館已經(jīng)成為一種共識。美國500多所大學(xué)有800座博物館，其中哈佛大學(xué)17座，麻省理工、密歇根大學(xué)各13座。而據(jù)國際博物館協(xié)會高校博物館與藏品委員會前任主席Hugues Dreyssé博士介紹，歐洲的3000余所高等教育機構(gòu)中，共有博物館或藏品中心13000座，牛津大學(xué)有8座，劍橋大學(xué)則有9座。

中國高校卻與此相差較大。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2016年5月，我國近3000所高校共有博物館約400座，而且分布不夠均衡，我國的高校博物館主要分布于歷史悠久、綜合實力排名靠前的學(xué)校中。

“這也說明我國高校博物館建設(shè)大有可為?！表n寶志認(rèn)為，目前看，中國的高校博物館可以大體分為兩種，一種是反映學(xué)校發(fā)展的校史館，目前歷史比較悠久的高校如天津大學(xué)、交通大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等多已建立校史館。

還有一類是與學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)合緊密的博物館即專業(yè)館。比如南京理工大學(xué)的兵器博物館、東華大學(xué)的紡織史博物館、中國地質(zhì)大學(xué)的地質(zhì)博物館、南開大學(xué)的歷史博物館、西南財經(jīng)大學(xué)的貨幣金融博物館等。

如何讓博物館育人“入腦入心”？“長期以來我們教育是以教為主，但實際上激活學(xué)生成長的‘內(nèi)因’，發(fā)揮學(xué)生的主體作用十分重要?！表n寶志稱，高校博物館應(yīng)該挖掘展品背后的故事，凝練其中的精神，重視學(xué)生的文化體驗，加強儀式感。比如天津大學(xué)組織“新生校史演繹大賽”已經(jīng)連續(xù)舉辦了九屆，學(xué)生參觀校史，查找資料，還要把校史故事演繹出來。又比如浙江大學(xué)組織“重走浙大西遷路”主題實踐活動，讓參加的學(xué)生對當(dāng)年“文軍西征”感受至深。

而在博物館建設(shè)布局方面，韓寶志建議努力建設(shè)“展覽矩陣”，這可以讓高校博物館育人效果有效放大。一是建立不同主題的博物館，形成一校多館的形式，比如華東師范大學(xué)擁有歷史博物館、古錢幣博物館、生物博物館、地理學(xué)博物館、民族博物館等博物館群，而上海交通大學(xué)既有校史館，又有航運館、“錢（學(xué)森）館”、“李（政道）館”等。 二是舉辦多種臨時展覽，比如天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院舉辦過意大利繪畫巨匠原作展、絲綢之路上的敦煌系列活動、中俄文化交流百年展、十年中國民間文化遺產(chǎn)搶救成果展等，莫言、余華、樊錦詩、宋雨桂等文化名家都曾做客這里。

“最后，隨著數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展，我們也要注意開發(fā)新媒體電子產(chǎn)品和文化創(chuàng)意產(chǎn)品。”韓寶志舉例，天津大學(xué)以創(chuàng)始人盛宣懷為原型，由學(xué)生制作了微信“盛先森”表情包，結(jié)果得到很多人下載應(yīng)用，讓天大校史得到有效傳播。

“不管是專業(yè)館還是校史館，其根本任務(wù)都是培養(yǎng)人。大學(xué)是社會的‘燈塔’，高校博物館要發(fā)揮崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)誠信、愛國敬業(yè)、崇尚真善美等諸多優(yōu)秀文化的引領(lǐng)作用?！表n寶志說。