雙胞胎兒女出生后，廖彩杏就當(dāng)起了全職媽媽。孩子五歲開(kāi)始，她嘗試用閱讀和播放原版有聲書(shū)的方式給他們進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，五年多的時(shí)間里共聽(tīng)完了760本繪本。她的女兒8歲就能讀完英文版的全套《納尼亞傳奇》，11歲參加托業(yè)（TOEIC）考試，獲得985分（差5分滿分）的高分，其中聽(tīng)力得到滿分。

自2012年她撰寫(xiě)的《用有聲書(shū)輕松聽(tīng)出英語(yǔ)力》在臺(tái)灣出版后，書(shū)中所附的有聲書(shū)書(shū)單便在育兒圈內(nèi)持續(xù)地流傳，她所倡導(dǎo)的這種不用上補(bǔ)習(xí)班，通過(guò)愉快的、輕松的家庭閱讀和持續(xù)的、自然的語(yǔ)言輸入來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙和學(xué)習(xí)的方式，受到了很多家長(zhǎng)的追捧。

近日，該書(shū)的簡(jiǎn)體中文版由譯林出版社首度推出，澎湃新聞（www.kxwhcb.com）就“有聲書(shū)英文學(xué)習(xí)法”與兒童英語(yǔ)啟蒙等話題采訪了廖彩杏。

澎湃新聞：《用有聲書(shū)輕松聽(tīng)出英語(yǔ)力》最早于2012年在臺(tái)灣出版，時(shí)隔五年之后首次推出簡(jiǎn)體中文版，在內(nèi)容上您主要做了哪些方面的修訂？這些修訂是基于怎樣的考慮？

廖彩杏：《用有聲書(shū)輕松聽(tīng)出英語(yǔ)力》是我的第一本作品，它是我陪伴孩子聽(tīng)讀英文逐漸摸索出一套成功法則的經(jīng)驗(yàn)分享報(bào)告。然而，就像我在序言里提到的“煮飯給自己的孩子吃，味道不對(duì)，分量不足，下次改進(jìn)就是了；然而為別的孩子開(kāi)書(shū)單，心情就不知不覺(jué)變得戒慎恐懼，步調(diào)自然就慢了下來(lái)”。尤其是書(shū)在臺(tái)灣出版以后，我接受邀請(qǐng)到不同學(xué)校演講，有幼兒園、小學(xué)、初高中，甚至是大學(xué)院校。不論是家長(zhǎng)或老師，對(duì)于使用英文繪本有聲書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種嶄新方式都報(bào)以熱烈回響，十分肯定這才是培養(yǎng)孩子熱愛(ài)閱讀、累積深厚英語(yǔ)實(shí)力的最佳方法。演講會(huì)后的提問(wèn)也給了我許多寶貴的意見(jiàn)。于是，響應(yīng)讀者需求、仔細(xì)做更完整的修訂而誕生了這本全新升級(jí)版。

繁體版在PART II行動(dòng)篇分五個(gè)章節(jié)分析討論了100本書(shū)單的部分作品。這次的升級(jí)版不但增加了30本英文繪本書(shū)單，而且PART II行動(dòng)篇增為八個(gè)章節(jié)，包括 “三位繪本大師，點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情”、 “最貼近孩子的經(jīng)典主題與故事主角”、 “多元繪本開(kāi)拓孩子視野”等，詳盡地介紹書(shū)單里的英文繪本，務(wù)求讓讀者對(duì)選書(shū)的特色、風(fēng)格、語(yǔ)匯、主題鏈接以及繪本作家有更清晰的認(rèn)識(shí)。此外，還特別選錄了“家長(zhǎng)來(lái)函《閱讀蘇斯博士作品的惑與獲》”。蘇斯博士（Dr. Seuss）是全美最受歡迎的青少年作家，畢生創(chuàng)作了大量作品，曾經(jīng)獲得普利策特別獎(jiǎng)。他的作品用詞簡(jiǎn)單、淺顯易懂，又帶著出人意料的詼諧感，是世界各國(guó)兒童初學(xué)英文必讀的經(jīng)典書(shū)籍。然而，文化隔閡加上語(yǔ)言差異性，讓初次接觸蘇斯博士作品的中文讀者覺(jué)得不容易親近。我特別以語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)分析討論，幫助讀者了解蘇斯博士作品對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

這次的升級(jí)版還特別選錄了一首歌詞“Dragon Song & Talk”，它是出版社特別為The Princess and the Dragon這本故事書(shū)所編寫(xiě)錄制的。雖然雙胞胎已經(jīng)是對(duì)英文小說(shuō)愛(ài)不釋手的青少年，但是他們依然熱愛(ài)哼唱“Dragon Song & Talk”這首歌，而The Princess and the Dragon這本書(shū)更是雙胞胎和我舉雙手認(rèn)定排名在130本英文故事書(shū)里的冠軍、第一名。

澎湃新聞：您在書(shū)中說(shuō)到您的孩子在五年多的時(shí)間里聽(tīng)完了760本繪本，您從中選取了130本排定順序后編入書(shū)中，您大致是以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)遴選和排列這些繪本的？

廖彩杏：“摸索、實(shí)作、修正”一直是我養(yǎng)育雙胞胎的經(jīng)驗(yàn)法則。現(xiàn)代信息爆炸，如何過(guò)濾，篩選出真正有價(jià)值的信息是非常重要的。尋求專(zhuān)家意見(jiàn)是第一步，然后憑著自己以前教書(shū)的經(jīng)驗(yàn)再做第二次的過(guò)濾篩選。雖然我自己陪伴孩子聽(tīng)讀英文而摸索出的這套“有聲書(shū)英文學(xué)習(xí)法”能成功的最大關(guān)鍵是采用“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)”的精神，然而，英文對(duì)我們的孩子而言終究不是母語(yǔ)，因此，單詞深淺難易的安排、句型精簡(jiǎn)繁復(fù)的延伸、文化隔閡差異的裁切這三個(gè)層面都是拿捏書(shū)單順序的考慮。

第三個(gè)影響我選書(shū)的因素來(lái)自于外文系語(yǔ)言學(xué)（linguistics）的訓(xùn)練。英文拼音系統(tǒng)與中文符號(hào)系統(tǒng)的截然不同自然影響到學(xué)習(xí)的學(xué)程安排。因此，不是故事有趣就適合，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的特質(zhì)會(huì)左右孩子吸收的順暢。此外，閱讀英文繪本不是讀教科書(shū)，教科書(shū)是以教學(xué)中心來(lái)設(shè)計(jì)，老師要孩子學(xué)什么，教科書(shū)就編什么，孩子讀教材是被動(dòng)的被喂養(yǎng)。反觀英文繪本是以孩子為中心來(lái)創(chuàng)意發(fā)想，故事自然能打動(dòng)孩子的心，只是非母語(yǔ)的我們并沒(méi)有24小時(shí)被英語(yǔ)環(huán)繞，因此，以英文繪本為素材，期許大量閱讀的目標(biāo)更要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)安排。如何讓英文字音、字形、字義三者自然地在孩子心中生根，外文系語(yǔ)言學(xué)的訓(xùn)練幫了我很大的忙。在此要特別感謝提筆寫(xiě)推薦序的劉德烜教授，他是語(yǔ)言學(xué)的專(zhuān)家，他以淺白的說(shuō)明來(lái)闡釋專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)，不少讀者告訴我，這是他們第一次讀到這么精辟專(zhuān)業(yè)的推薦文。我很幸運(yùn)劉教授讀出我的用心，更感謝他的鼓勵(lì)陪伴著我繼續(xù)實(shí)踐英文親子共讀。

因?yàn)橹?jǐn)慎安排，雙胞胎對(duì)于所選的英文繪本反應(yīng)極好，英語(yǔ)實(shí)力也逐漸累積。因此，雙胞胎的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)成了我確定書(shū)單排序的最后守門(mén)員。

澎湃新聞：您的孩子確實(shí)可以說(shuō)是這套學(xué)習(xí)方法的直接實(shí)踐者和受益者，方不方便透露下他們目前的英文學(xué)習(xí)情況？另外，這本書(shū)里的書(shū)單大致的預(yù)設(shè)年齡是到8歲為止，您有計(jì)劃根據(jù)自己孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)把推薦書(shū)目往更高年齡段編訂嗎？

廖彩杏：是的。我會(huì)把推薦書(shū)目往更高年齡段編訂下去，延續(xù)英文繪本有聲書(shū)，接著是章節(jié)故事、章節(jié)小說(shuō)、系列小說(shuō)等等。其中穿插參考書(shū)籍（如: 字典、百科全書(shū)）推薦，適時(shí)補(bǔ)充閱讀力的學(xué)習(xí)單等。

目前雙胞胎的英文閱讀以小說(shuō)為主，只是他們讀得開(kāi)心，相對(duì)地，整理、研究英文青少年小說(shuō)對(duì)我而言是大工程，我需要時(shí)間。此外，我們正在摸索英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)第四階段——英文書(shū)寫(xiě)，也就是用英文表達(dá)意見(jiàn)、用英文陳述理念，待時(shí)機(jī)成熟再與讀者經(jīng)驗(yàn)分享。

編寫(xiě)完整的英文閱讀系統(tǒng)書(shū)單是我對(duì)自己的期許，期許自己的努力能嘉惠更多英文老師、期許自己的實(shí)作經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉旄８喔改浮Ｍ暾挠⑽拈喿x系統(tǒng)記載更是孩子跟我之間親子閱讀的美好記錄，我正朝此方向努力。

澎湃新聞：書(shū)中提到您婚前的工作是補(bǔ)習(xí)班的英文老師，顯然您對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)的模式也很熟悉，很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得“有聲書(shū)英文學(xué)習(xí)法”的“家庭模式”固然美好，但是孩子在家里，學(xué)習(xí)效率是不是不如在外面定時(shí)定量的上課，而且，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)“家庭模式”可能也不如送出去上課那么容易堅(jiān)持，對(duì)此，您怎么看？

廖彩杏：大家都知道“語(yǔ)言是工具”、“閱讀是習(xí)慣”。終生習(xí)慣的培養(yǎng)起于家庭，終生習(xí)慣的持續(xù)仰賴(lài)家庭，所有家庭外的場(chǎng)所不論是幼年時(shí)的學(xué)校、成年后的職場(chǎng)，都只能蜻蜓點(diǎn)水式地提醒我們養(yǎng)成好習(xí)慣，然而，終生習(xí)慣的定點(diǎn)始終還是在于跟孩子最貼近的家庭。這是出自我親手養(yǎng)育雙胞胎的經(jīng)驗(yàn)。我在演講時(shí)，曾分享養(yǎng)成孩子定量吃飯、喜愛(ài)蔬果的經(jīng)驗(yàn)談。孩子的習(xí)慣無(wú)法外包。

此外，不論是習(xí)慣的養(yǎng)成、還是能力的培養(yǎng)，如果孩子在家曾接觸過(guò)，學(xué)校老師可以順?biāo)浦蹘蛯W(xué)生一把，孩子的進(jìn)步多了助力。而如果孩子在家沒(méi)有演練的機(jī)會(huì)，在一位老師面對(duì)數(shù)十位學(xué)生的教育現(xiàn)場(chǎng)，老師仿如逆水行舟，舟行的距離與速度就差遠(yuǎn)了！當(dāng)孩子依賴(lài)外面老師成性，老師一停、課程一中斷、孩子的學(xué)習(xí)也跟著停擺，學(xué)習(xí)效率瞬間回調(diào)，那孩子如何能建立習(xí)慣、累積實(shí)力呢？孩子終究要離開(kāi)父母獨(dú)立自主，孩子終究要離開(kāi)學(xué)校自我學(xué)習(xí)，早日養(yǎng)成不依靠老師的自我學(xué)習(xí)精進(jìn)習(xí)慣，是孩子將來(lái)在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基石。

閱讀的習(xí)慣更是如此。我們教育孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不就是希望孩子能夠英語(yǔ)對(duì)答如流、英語(yǔ)報(bào)章雜志書(shū)籍能夠順暢愉快地閱讀。終極目標(biāo)是英語(yǔ)像母語(yǔ)一樣閱讀習(xí)慣佳、閱讀能力優(yōu)、閱讀興趣濃，那么就從家庭一點(diǎn)一滴逐漸打基礎(chǔ)、就從家庭循序漸進(jìn)磨實(shí)力。

父母要有耐心，要丟棄立竿見(jiàn)影的想法。態(tài)度的改變、注意力的養(yǎng)成，都無(wú)法速成，只能靠持續(xù)的累積。剛開(kāi)始或許只是播放一張故事CD，就算只有十分鐘不到，但一天數(shù)次地播放，一整天的聆聽(tīng)時(shí)間至少也能累積到半小時(shí)。孩子也會(huì)因三五分鐘的簡(jiǎn)短故事集中注意力，最后擁有珍貴的專(zhuān)注力。

澎湃新聞：現(xiàn)在家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的英語(yǔ)啟蒙和學(xué)習(xí)非常重視，進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)也有越來(lái)越低齡化的傾向，在您看來(lái)“有聲書(shū)英文學(xué)習(xí)法”合適的啟蒙年齡大概是幾歲？您認(rèn)為這種以家庭為單位的學(xué)習(xí)至少在學(xué)齡前是可以完全取代課堂學(xué)習(xí)的是嗎？

廖彩杏：英語(yǔ)閱讀不是單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)閱讀是閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)、是閱讀的樂(lè)趣開(kāi)發(fā)、是閱讀的能力累積，英語(yǔ)閱讀是終生快樂(lè)閱讀，英語(yǔ)閱讀不受限在學(xué)齡前，英語(yǔ)閱讀更超越課堂學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)啟蒙沒(méi)有時(shí)間表，當(dāng)你準(zhǔn)備好跟孩子一起開(kāi)始就是最好的啟蒙年齡。只要你愿意陪孩子一起學(xué)習(xí)，選對(duì)方法、選對(duì)素材持續(xù)地學(xué)習(xí)，成果就能如你所愿，甚至超乎你的預(yù)期。

澎湃新聞：您在書(shū)中說(shuō)“父母的英語(yǔ)觀而非英語(yǔ)水平?jīng)Q定了孩子的英語(yǔ)力”，能具體解釋下這一觀點(diǎn)嗎？

廖彩杏：孩子的鋼琴、游泳、網(wǎng)球、大提琴、下棋、程序設(shè)計(jì)我們都能親自下場(chǎng)教學(xué)嗎？一路走來(lái)，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，我們不必是全能的父母，但是我們要有正確的觀念、找正確的方法來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子成長(zhǎng)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路上，我們不必有卓越的英語(yǔ)能力來(lái)教孩子，但是我們要有正確的觀念，認(rèn)清語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特質(zhì)。例如：聽(tīng)到聲音、說(shuō)出聲音才是語(yǔ)言，那就堅(jiān)守聽(tīng)到聲音才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)起點(diǎn)的原則，讓孩子每天聽(tīng)到聲音，讓孩子耳濡目染，再鼓勵(lì)孩子模仿聲音。我推薦了許多容易朗朗上口的歌謠CD，都是輕松誘導(dǎo)孩子發(fā)出聲音的好媒介。

觀念正確、做法正確、毅力堅(jiān)持這三項(xiàng)才是決定孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，而不是我們的英語(yǔ)水平。父母不是老師，父母是陪伴孩子成長(zhǎng)的好朋友。

澎湃新聞：在用英文繪本給孩子做英語(yǔ)啟蒙的倡導(dǎo)者中，以您、汪培珽、吳敏蘭幾位的書(shū)單最為有名，您覺(jué)得彼此在理論、方法以及具體書(shū)單的側(cè)重點(diǎn)上主要有哪些區(qū)別？

廖彩杏：我沒(méi)有留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)陶養(yǎng)我的英語(yǔ)發(fā)音。不過(guò)雖然我沒(méi)有親自朗讀這些精彩的英文繪本給孩子聽(tīng)，幸運(yùn)的是專(zhuān)業(yè)錄制的有聲書(shū)等于是將文字?jǐn)⑹鋈轿坏乇硌莩鰜?lái)。專(zhuān)業(yè)的聲音演員懂得如何用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、連音、抖音、頓挫等技巧，盡情展現(xiàn)語(yǔ)言的精髓，不但讓孩子聽(tīng)得意猶未盡，而且?guī)椭l(fā)音不佳、沒(méi)有多余時(shí)間精力親自朗讀的父母，提供了永不疲憊又高優(yōu)質(zhì)的好幫手。

澎湃新聞：您的“有聲書(shū)英文學(xué)習(xí)法”和繪本書(shū)單自2012年以來(lái)在家長(zhǎng)中一直有很高的流傳度，這對(duì)您的生活有帶來(lái)什么變化嗎？后來(lái)有沒(méi)有因此而從事一些相關(guān)的工作？或是目前有沒(méi)有想要把這一學(xué)習(xí)法發(fā)展為品牌或機(jī)構(gòu)的計(jì)劃？

廖彩杏：《用有聲書(shū)輕松聽(tīng)出英語(yǔ)力》出版以來(lái)，對(duì)生活的影響不大，偶有演講邀約。走入校園、走進(jìn)圖書(shū)館，認(rèn)識(shí)志同道合的爸爸媽媽而成了好朋友是最讓我開(kāi)心的事。

此外，應(yīng)一些忙碌的父母提議，我在假日規(guī)劃了一個(gè)英語(yǔ)有聲書(shū)閱讀班，由我熟識(shí)的外教老師全英語(yǔ)上課。每周上課一次三小時(shí)，其他六天實(shí)踐在家自己聆聽(tīng)閱讀，參與的父母孩子對(duì)于課程的滿意度很高。目前三個(gè)班一共有35位學(xué)員，其中有7對(duì)是兄弟姊妹，還有學(xué)員已經(jīng)可以在家開(kāi)心地讀《哈利·波特》原文小說(shuō)。

我一直都是全職媽媽?zhuān)壳斑€沒(méi)有把這個(gè)學(xué)習(xí)法發(fā)展為品牌或機(jī)構(gòu)的計(jì)劃。不過(guò)，目前假日班的課堂經(jīng)驗(yàn)給了我在校園實(shí)施“有聲書(shū)英文學(xué)習(xí)法”來(lái)取代教科書(shū)學(xué)英文的理想，我正著手編寫(xiě)師生教學(xué)使用手冊(cè)，希望作品可以很快跟大家見(jiàn)面，幫助熱心使用英文繪本有聲書(shū)的老師早日實(shí)現(xiàn)帶孩子快樂(lè)讀英文的理想。

最后，以我自己最喜愛(ài)、最堅(jiān)守的座右銘跟大家分享我的人生觀：

Goethe（歌德）:

What are the aims which at the same time are duties?（什么是人生的目的與職責(zé)？）

They are perfecting of ourselves and the happiness of others. （使自己完美、使旁人幸福。）