因決定“家長只允許送孩子到校門口”的上下學接送新規，讓杭州市東園小學副校長、樹園校區執行校長吳海燕成為“網紅”，又因為該規定向廣大學生家長發送后應者寥寥，她也被媒體稱為“最郁悶”校長。

3月13日7時許，雨，杭州市東園小學樹園校區，不少家長肩背書包，一手撐傘，將孩子送進學校教學樓，隨后孩子們坐在凳子上，家長蹲下身替他們脫下雨鞋、換上干凈的鞋子，而坐在凳子上的小學生卻在和身邊的同學打鬧，時不時還埋怨家長動作慢……

目睹這一幕的吳海燕當即與同事討論后決定，從3月14日開始，家長只允許在校門口接送孩子，讓孩子自己背書包進校園。

正是這個新規讓吳海燕很郁悶，因為她把該規定通過校訊通短信發送到全校600多名家長的手機上，僅有2人回應。不過經過媒體報道后1天的傳播發酵，3月14日吳海燕的朋友圈被刷屏了，家長也表態支持。

溫情教育過多，需要制度改變

“孩子在慢慢長大，有些事情需要他們自己做。以往一貫的溫情教育過多，已經產生了疲憊感，也需要一些制度來改變，而我們的決定是為了更好地培養孩子的自理能力，疼孩子就要從他長遠發展入手。”吳海燕14日告訴澎湃新聞（www.kxwhcb.com ）。

13日9時許，吳海燕陸續給學生家長發送了3條信息：

——本周開始將啟動雨雨雨模式，今天在校園觀察了半個小時，發現很多家長背著書包，蹲在地上幫孩子換鞋子，剛才學校廣播已經反饋本項不應該發生的事情，我們的孩子已經長大，自己的事情必須自己做，從明天開始，請各位家長讓孩子自己背著書包、撐著傘，拿著換的鞋子，自己進學校在一樓走廊換鞋后上樓，放學時在教室換鞋后排隊撐傘出學校，本項決定是為了更好培養孩子的自理能力，疼孩子就要從他長遠發展入手，包辦代替是溺愛，請在家里也有意識培養孩子獨立做事能力。

——明天（3月14日）開始學校也會有一些針對性的措施，也請家長本著對孩子負責的態度，給孩子準備安全的小雨傘，不要把破傘丟給孩子。

——從安全角度考慮，有家長建議雨披，我們采納好建議，如果你們家有兒童雨披請盡可能使用，嚴禁破傘進學校。

消息發出后，應者寥寥，600多名家長只有2人回復稱“收到”。吳海燕由此很郁悶，她在自己朋友圈中寫道：“自己做了一件不受家長和老師歡迎的事，從微信、短信發出后，從沒有的寂靜，明顯感覺到他們覺得‘麻煩’。”

經過1天的發酵，3月14日，吳海燕的朋友圈被“刷屏”了。“從今天一早開始，我就不停地接電話，回復朋友信息，大家都對我們的決定表示了支持。也有家長給我打來電話解釋，說不是不回消息，是因為不知道校訊通短信平臺有回復功能，很多家長都對學校的決定表示支持。”吳海燕對澎湃新聞說。

決定家長接送不進校園醞釀了2年半

吳海燕告訴澎湃新聞，決定家長接送不進校園的新規，她醞釀了2年半時間。

吳海燕生于1975年，從事教育工作多年，14日，她向澎湃新聞詳細闡述了自己的想法。

澎湃新聞：家長接送不進校園是“突如其來”的想法嗎？

吳海燕：“只送孩子到校門口”是我一直在醞釀的，13日早晨的一幕只是一個節點。2014年我調到這里后就發現了這一問題，之前我們進行過勸阻，但有些家長不理解。允許家長送孩子進校園的習慣已有10年，我的這個提議打破了學校10年的慣例。

澎湃新聞：這兩年多你發現了什么，有沒有印象特別深刻的事情？

吳海燕：一般都是家長背著書包，送孩子進校園。在下雨天這一現象更明顯，有的是爺爺奶奶來接送，頭發花白還要彎腰蹲下替“少爺”、“公主”換鞋。在換鞋的時候，有的孩子還要和邊上的同學打鬧，手舞足蹈；有時候，因為鞋穿的緊，小孩子就大聲呵斥“為什么給我穿這么小的鞋？”當看到這一幕，我真的有點生氣。

每天早晨我們先把凳子從一樓教室搬到走廊上，為的是讓學生坐著換鞋。有一次天比較早，我正準備從教室里往外搬凳子，有1位男家長送孩子，氣沖沖地問“凳子在哪里”，我說正在搬，并希望那名家長幫忙一起，他大聲說“不行，我很忙嘞”。我當時很受刺激，并不是因為他拒絕，而是他當著自己孩子的面表現出的那種自我意識，唯我獨尊，對孩子來說，這樣是不好的學習榜樣，他完全可以用一種委婉的方式來拒絕。這是我們現在家庭教育存在的問題。

澎湃新聞：你怎么看待自己的提議引發的大討論？

吳海燕：中國式家庭教育培養了很多“巨嬰”，我們的孩子現在缺少的就是一種自理自立能力，更可怕的是還缺少感恩的心情。孩子的問題其實也是家庭教育的問題。我們做出這一決定就是要讓家長明白，我們的孩子該做自己能做的事情，千萬不要再代替。關上校門希望給家長更多的反思，如果說校門打開是縱容溺愛，我愿意把校門關上。我沒想過做“網紅”，只想安安靜靜做教育，如果我的郁悶能換回家長的支持，那也值了。

澎湃新聞：“不讓孩子輸在起跑線上”反映的是家長一種焦慮心情，同時也體現在“接送進校園”以及其他的行為上，對此你怎么看？

吳海燕：我之前所在學校是九年一貫制，對小學教育比較了解，經常參與家庭教育講座，接受了國內外很多教育理念，同時我也是杭州家庭教育成員團的成員。我們目前的教育可能走到了一個“怪圈”，大家都盯著分數，認為不能輸在起跑線上。我認為小學階段就是應該培養成一種行為、思維、學習的習慣，打好體系基礎，到了一定階段學習自然就上去了，沒必要拔苗助長。

現在越來越多的人重視孕前教育，卻忽視了培養孩子成長中所需的自理能力。尤其是隔代教育，過分的溺愛導致孩子們的自理能力完全喪失，無異于在為社會培育“巨嬰”