城鎮學校人滿為患，農村學校門可羅雀，這是我國義務教育面臨的普遍性問題。可地處江西東北部的弋陽縣，過去3年農村義務教育學校學生數量增加了兩成多，城區優質中小學校學生數量反而下降。

農村生源為何大量回流，弋陽義務教育發生了什么變化？帶著這些問題，記者進行了蹲點調查。

生源回流：農村學校恢復活力

朱坑鎮緊鄰弋陽縣城，過去生源流失也相對嚴重。朱坑鎮中心小學校長丁文福仍清楚地記得，3年前他剛上任時，全鎮10個教學單位只有1306名小學生，其中中心小學本部537人。那時，家長千方百計想把孩子轉出去，教師士氣低落。

當年，丁文福憂心忡忡；如今，他信心滿滿。“中心小學本部學生增加到789人，全鎮學生數量增加到1881人。”丁文福說，新招聘了30多名教師，新建了教學樓，“很多孩子從城區、家長務工地回來了，教師干勁十足。”

小學如此，初中也一樣。曹溪中學是弋陽縣最北的農村初級中學，距離縣城42公里。2013年秋季，曹溪中學只有621名學生，現在在校生為1058人，增加了437人。

“這437名學生不用舍近求遠去縣城就讀，為家庭節省了一大筆支出。”曹溪中學校長汪水輝說，在縣城上私立學校學費高，上公辦學校家長得租房陪讀。無論是哪種方式，每人每年至少要多花費1.5萬元。

記者走訪了農村10多所中小學校，發現學生數量普遍增加，學校發展充滿活力。弋陽縣教育體育局的數據顯示，2016年全縣農村義務教育學校學生數為34100人，比2013年增加了5730人，增長了20.2%。同期，城區最好的初中方志敏中學減少了593人，優質小學弋江鎮二小減少402人。

“軟”“硬”兼施：城鄉教育差距縮小

學校生源數量變化是表象，背后則是城鄉教育質量差距的縮小。

走進南巖鎮葉壩村的遇春小學，修葺整齊的草坪、嶄新的教學樓，一點也不比城區學校差。可誰曾想到，3年前這里還是雜草叢生，有人還在里面放牛。

3年來，弋陽縣校建資金向農村傾斜，用于農村校舍新建、改建、維修資金3億多元，對70多所學校和教學點進行了標準化建設；統籌資金3400余萬元，配備“班班通”、計算機網絡教室、校園廣播系統和觸摸屏教學一體機等，73所完全小學和教學點實現了數字教育資源全覆蓋。

教學質量關鍵在教師，在改善硬件設施的同時，弋陽縣著力提升農村學校師資水平。

2014年開始，弋陽縣教體局對學校教育教學常規檢查以“申請式”“展示式”為主，從“查”你“評”你“管”你到“幫”你，教學檢查變成了幫助、交流、培訓。“行政會議少了，專業會議多了。校長們的精力可以集中在學校管理上，老師們則更加專注于課堂。”這是記者采訪過的弋陽縣十多名校長教師的共同感受。

弋陽縣教體局還倡導成立“名師工作室”“教育心理協會”“家校合作協會”等民間協會，定期舉辦論壇，為教師專業成長搭建平臺，讓城鄉教師同臺競爭，激發了鄉村學校教師的內生動力，一批優秀鄉村教師在全縣教師“大比武”活動中脫穎而出。

家校合作：改變農村教育生態

“班上舉辦了一次親子活動，90％的學生家長前來參加，不少是特意從務工地換乘幾趟車趕回來的。”朱坑鎮中心小學3年級教師蔡響龍說，家長對班級工作的支持讓他頗為感動。

這在以前是不可想象的，改變源自弋陽縣全面推進的家校合作活動，其目標是讓學校和家長成為孩子教育的合伙人。

曹溪中學邀請家長來校值日、參加監考；中畈中學建立“家校大舞臺”、送戲到鄉村，與村民同樂；葛溪中學開展小手牽大手活動，組織師生和家長整治鄉村環境……

弋陽縣家校合作協會會長周立軍說，各所學校家校合作的方式不盡相同，但相同的是都贏得了家長對學校的支持和理解，在社會形成尊師重教的氛圍。

朱坑鎮塘坪村的吳春萍以前認為孩子的教育是學校和老師的事情，經常去打麻將。參加了幾次家校合作活動后，她意識到家長對孩子教育的責任，果斷地賣掉麻將桌，經常陪孩子寫作業。

今年農歷大年初三，灣里鄉朱垅教育發展促進會舉行了表彰大會。在數百名村民見證下，10名教師、67名學生受到表彰和獎勵。目前，弋陽縣成立了32個鄉村教育促進會，村民自發向促進會捐款用于獎勵優秀師生、關愛困難學生，各地涌現出一大批樂心捐資助學的新鄉賢。

（原題為：《農村生源為何大量回流？－－城鄉義務教育一體化改革的弋陽蹲點記》）