隨著上海國際化程度提升，外籍教師覆蓋面也越來越廣，但是“文化代溝”使他們不能很好融入中國教師團隊，為教育教學(xué)帶來諸多不便。

對此，上海市人大代表董波認為外籍教育專家獲取教學(xué)資格后，相關(guān)部門能安排中國文化相關(guān)的入職前培訓(xùn)。

2016年，僅浦東新區(qū)就新增了10所允許聘請外國文教專家的教育機構(gòu)。

不過，上海市人大代表董波認為，絕大多數(shù)外國教育專家來中國工作前，對中國文化幾乎一無所知，導(dǎo)致國際學(xué)校幾乎完全脫離中國文化教學(xué)背景，弱化了漢語教學(xué)和中國文化教學(xué)。

董波在書面意見中寫道，在雙語學(xué)校，因外國教育專家不了解中國文化，以及中外教學(xué)體制差異，外籍教育專家無法第一時間和中國教師團隊親密無間地跨文化合作?！皩?dǎo)致外籍教育專家在學(xué)校只充當(dāng)了外語老師的角色，這從某種意義上來說外籍專家失去其‘專’的意義。”

故此，他建議外籍教育專家通過審批，獲取教學(xué)資格后，相關(guān)部門能安排中國文化相關(guān)的入職前培訓(xùn)，以便這些教育專家“更快地結(jié)合中國國情進行教學(xué)活動”。

他還建議，相關(guān)部門翻譯或制定相關(guān)管理制度和各級教學(xué)大綱的官方英語版本，力爭逐步探索出更具有中國特色的國際化課程。

最后，他建議為在滬外籍教師建立一個工作交流和在職培訓(xùn)平臺，并形成工作機制，以便他們在工作過程中不斷地互相學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識。