由著名詩人北島先生親自選編的《給孩子的詩》一書自2014年推出之后，引起了廣泛關注，此后，策劃方“活字文化”持續運作并推出了由北島、李陀編選的《給孩子的散文》、葉嘉瑩編的《給孩子的古詩詞》、黃永玉的《給孩子的動物寓言》等。這套“給孩子系列”以名家大家“給孩子一部好作品”的理念持續推出新品種，叢書累積銷量已超過百萬。

前不久，《給孩子的漢字王國》獲得了今年“中國最美的書”稱號，而該系列最新的一種——李澤厚先生的《給孩子的美的歷程》也于近日推出，澎湃新聞就這套叢書的策劃緣起、編輯過程及后續開拓等采訪了“活字文化”總編輯李學軍。

澎湃新聞：最初是什么契機讓你們著手去做這樣一套書的？

李學軍：我們有很多年做人文書的經驗，最近十年做中國文化論壇，做大學通識教育的培訓班以及相關出版，一個感覺是，人文素養的培育需要從更早開始。現在我們的教育在大學以前基本上是應試教育，到了大學接通識教育可能就有點困難，當時我們就想，最理想的是從中小學就開始做人文通識教育的培育。成立“活字文化”之后，覺得可以進行這方面的選題嘗試。

真正做起來的契機，是因為北島先生對自己孩子學校里選讀的詩歌不滿意，所以起意選編一本《給孩子的詩》，這與我們本來的想法非常契合，就首先做了這本書。書出版之后反響很好，給了我們很大鼓舞，后來就一本本地策劃選題，把這套書做起來了?，F在北島是這套“給孩子系列”的主編，我們有一個編委會，定期商量選題。

澎湃新聞：您覺得“給孩子系列”跟市場上其他的針對孩子的詩歌、識字書有什么不同？

李學軍：因為有這樣一個給青少年提供人文素養培育的理念，因此在選題和著眼點上會有自己的考慮。我們希望在學校教育體系之外，讓孩子具備更廣博的視野、雅正的眼光和健康的人格，北島表述為“墻外”“課外”“野外”，這大概是這個系列最根本的特點。

澎湃新聞：對于其他一些同樣引起較大市場反響的同類書，比如果麥的《給孩子讀詩》等，您怎么評價？

李學軍：果麥這本是在我們《給孩子的詩》之后出版的，介紹說是由幾十人的編委會編選，風格跟我們的差別還是蠻大的。我們這套書強調雅正的眼光，編寫者都是每個領域里的名家大家，他們對內容的判斷、選擇都凝聚著他們的人文積累和人生智慧。

澎湃新聞：這套書的編選者，如北島、李陀、葉嘉瑩、黃永玉，包括最新這本的李澤厚，確實都是名家大家，他們為什么會愿意來做這樣一套書呢？

李學軍：這套書的口號是“給孩子一部好作品”，這一想法得到所有作者的大力支持，他們都欣然應約。為孩子們創作，這是一件多么愉快的事情啊！說到大作者為孩子寫書，很多人都會想到上世紀二三十年代，有很多名家給青少年編課本、寫通俗讀物，這些圖書現在翻出來再出版，大家仍然覺得是經典的讀物。當今因為學術分工、學院體制，名家大家相對局限在自己的圈子里，不太有機會做這些普及的工作，所以我們一提出給孩子編寫好作品的想法，立刻得到他們的響應。

澎湃新聞：這套書叫“給孩子系列”，這個“孩子”在你們最初的構想中大概是什么年齡階段的孩子？因為最初《給孩子的詩》、《給孩子的散文》推出時在得到很多好評的同時好像也有人質疑過以選目來說，“孩子”是不是看得懂。

李學軍：這套書不是分階讀物，因此不需要嚴格對照年齡。如果是孩子自己看，因為文字比較多，大概要小學中高年級，比如八歲以上能讀。如果是親子閱讀，父母讀給孩子聽，那更小的孩子也能懂，比如《給孩子的古詩詞》，葉嘉瑩先生選了很多適合小孩子朗讀背誦的古詩。自從現代有了“童年”“兒童”的概念之后，對孩子認知力、理解力的判斷就有了固定的限制，覺得什么樣年齡段應該看什么樣讀物。其實，閱讀更多是一種浸潤式影響，年齡限制不需要那么細，這些書可能八歲能看懂五分之一，過幾年能看懂五分之三，之后能看懂更多，其中有一個學習漸進的過程。這套書給孩子的年齡段定位相對是比較寬的，但是能保證，它的內容在各個年齡段看來都是最好的作品，是經得起長期的、反復的閱讀的。比如黃永玉的《給孩子的動物寓言》，從八歲到十八歲的孩子都能看，但是每個年齡段的理解深度會不一樣，甚至成年人、老年人看了，都能會心一笑，這就是真正的人文經典的魅力。

澎湃新聞：在這套“給孩子”的書中，我們會發現除了簡短的作者簡介，沒有任何注釋、拼音、講解之類的輔助內容，這是有意為之的嗎？是出于怎樣的考慮？

李學軍：確實是有一些想法在里面。因為我們編選的都是非常經典的作品，所以希望突出作品本身的魅力和價值，而不去過多注解。這跟我們對學校教育的判斷也有關系，拿現在學校的語文教育舉例，往往是一篇文章反復細摳，總結段落大意、中心思想等等，一定程度上把孩子對作品本身的閱讀美感破壞了，所以我們一開始就希望不添加會影響孩子閱讀的輔助手段，就讓他們直接讀作品，相信作品本身的震撼和感染就足夠了。

澎湃新聞：這種做法在葉嘉瑩先生編選的《給孩子的古詩詞》中表現得特別顯眼，書中只有詩詞的白文，完全沒有注音和解釋，這種做法的風險你們編書的時候有討論過嗎？

李學軍：葉嘉瑩先生這本書比較特別。編這本書的時候為了要不要注音、注釋專門跟葉先生討論過，葉先生非常反對支離破碎地一個字一個字去解讀古詩，她很強調詩的完整意境，每首詩的節奏、從頭到尾吟誦下來的連貫性，她自己講詩也是這樣整體講解的。注音呢，葉先生是從古詩韻律來讀詩的，古音中一些入聲字跟今天普通話的發音不一樣，按照現在的讀音，就不符合古詩詞的格律了，所以她也反對注音。后來書出版了，很多讀者反映沒有注音注釋給孩子讀起來有點費勁，家長自己也不敢肯定讀得對不對，這個情況反饋給葉先生后，她非常重視，但她還是不同意簡單地注音和注釋，而是提出把所有218首古詩詞全部誦讀講解一遍。九十二歲的葉先生，每次講解、吟誦一個小時，前后錄制了十多次，終于把全書錄制完，讓我們非常感動。我們把錄音整理成文字，葉先生又逐字逐句審閱，最終形成了《給孩子的古詩詞·講誦版》。在這一版里，我們加入了二維碼，可以掃描收聽葉先生的錄音，作為閱讀這本書的輔導。葉先生說她希望有更多的孩子能夠接收到她對于古詩詞的傳播，如果通過這本書而喜歡上古詩詞，這就是滿足了她最大的心愿了。

澎湃新聞：這套書在裝幀風格上也跟一般針對孩子的圖書大相徑庭，特別值得一提的是，《給孩子的漢字王國》獲得了今年“中國最美的書”的稱號，那么這套書在整個形式和裝幀設計方面你們當初是如何定位的？為什么會選擇這樣一種風格？

李學軍：我們相信美的東西是所有人都能夠欣賞的，不管成人孩子，是美的，一定能夠打動人。大家可能會認為比較鮮艷、花哨的東西才是孩子喜歡的，其實并不一定。我們這套書的封面，樸素中透出清麗和有趣，據我們得到的反饋，孩子們也很喜歡。有時候，成年人會有一種思維局限，常常把童書設計得比較幼稚，其實這是放棄了一種美育。高品位的審美能力，也是需要從孩子就開始培養熏陶的。

在“中國最美的書”獲獎作品中，大部分都是裝幀考究、設計感特別強的書，而評委會給了這本樸素的《給孩子的漢字王國》一個獎，說明他們對這種美的認知眼光，很感謝評委會的充分肯定。

澎湃新聞：這套書的市場反響挺大的，大概的銷量或是賣得最好的單品方便透露嗎？

李學軍：第一本《給孩子的詩》已經二十七刷了，整套書銷量早已經超過百萬。每個單品都在穩定地重印。

澎湃新聞：目前這套書已經出了七種，還出了一本周邊產品《給孩子的日歷：2017》，想問下這個系列后續還會有些什么品種呢？

李學軍：我們對這套書的策劃不斷在深化中。按照希望給孩子提供人文素養培育的目標，包括文學、歷史、哲學、藝術、科學這些領域，孩子需要奠基的對人文和自然的認知，我們都會涉及。

澎湃新聞：目前童書市場已經是出版界各方爭搶的寶地了，隨著這套書的成功，你們后續對這方面選題的開拓有什么想法或計劃嗎？活字文化在這種競爭中的自我定位又是怎樣的？

李學軍：很多年做人文書的積累，肯定會投射在我們做童書的過程中。活字文化的童書品牌是“小活字”，做了一些圖畫書，這些書不萌，不是一般意義上“可愛”的風格，但是很美，有打動人心的力量，像《小圖雅搬家》《在黑煤山上玩的時候》《竹林里的青蛙公主》等等，會深深地觸動你。

其實，小活字最早的定位是做原創童書?，F在國內的繪本大多是引進的，大家都在搶各國優秀的選題，我們覺得，如果中國的孩子都只是看著引進版的童書長大，那該是多么大的遺憾。所以我們決心做自己的優質童書。但是做原創很難，也很慢，一年做不了幾本。我們不是缺畫家，是缺好的故事。創作優秀的童書故事，需要有童心和想象力，這是國內的創作隊伍比較欠缺的。所以我們現在比較成功的原創圖畫書，多是由傳統故事改編，比如《桃花源的故事》《梁山伯與祝英臺》，經典的故事與中國的繪畫結合起來，成功率比較高。

客觀評價，現在國內原創童書的整體水平跟歐美、日本相比還是有差距的。這個差距就是我們努力的方向，我們要不斷推動從自己文化中產出好作品，做自己的好書?？偸亲鰟e人的書，就沒有完成出版人的文化使命。