“世界上最初本沒(méi)有‘金魚(yú)’，但喜歡的人多了，便有了五彩斑斕的金魚(yú)。”

12月14日，一堂《水族科學(xué)之美》課上，快門(mén)“咔嚓”聲不絕于耳。上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院副教授何為的一堂文化攝影課，讓師生們共同沉醉于金魚(yú)文化之美。

何為在上課。  本文圖片均為上海海洋大學(xué) 供圖

為了上好這堂課，何為課前布置好了一個(gè)水族箱，頂上吊大燈，并在墻壁上掛了金魚(yú)掛畫(huà)，方便同學(xué)們近距離甚至“零距離”觀察。何為在課上分享金魚(yú)的習(xí)性，并在此基礎(chǔ)上給大家講解拍攝金魚(yú)的技巧，鼓勵(lì)大家“動(dòng)起來(lái)”。除了水族專業(yè)的同學(xué)，學(xué)生攝影協(xié)會(huì)的同學(xué)也慕名而來(lái)。

拍攝現(xiàn)場(chǎng)

“這里是金魚(yú)的背鰭，背鰭主要是起穩(wěn)定作用，金魚(yú)沒(méi)了背鰭，就和船沒(méi)舵一樣，游起來(lái)身子不正”，何為一邊說(shuō)著，一邊幫同學(xué)調(diào)整起相機(jī)的參數(shù)，“你再看，這里用逆光，形成強(qiáng)烈的明暗反差對(duì)比，背鰭的色彩立馬也就鮮亮了。”為了更好地指導(dǎo)同學(xué)們，何為不僅展出了自己的攝影作品，還帶著同學(xué)們分析齊白石、吳作人等的金魚(yú)繪畫(huà)作品，學(xué)習(xí)畫(huà)家們的構(gòu)圖、色彩等。

王智灝同學(xué)在課上完成的攝影作品

“天棚魚(yú)缸石榴樹(shù)，先生狗肥胖丫頭。”何為認(rèn)為水族科學(xué)與技術(shù)是一門(mén)體現(xiàn)我國(guó)古代審美藝術(shù)的學(xué)科，學(xué)好專業(yè)必須要了解相應(yīng)的文化和歷史。“以金魚(yú)為例，它源自野生鯽魚(yú)，自南宋開(kāi)始被人工飼養(yǎng)；明清時(shí)期，金魚(yú)走出國(guó)門(mén)，成為日本、歐洲各國(guó)口中的‘東方圣魚(yú)’。幾千年來(lái)來(lái)積累了大量的生物育種知識(shí)、歷史文化知識(shí)。”

何為金魚(yú)攝影作品 何為授權(quán) 本圖為何為版權(quán)所有

何為金魚(yú)攝影作品 何為授權(quán) 本圖為何為版權(quán)所有

在何為看來(lái)，學(xué)會(huì)養(yǎng)殖的技術(shù)能讓同學(xué)們走得好，而會(huì)技術(shù)、懂文化、能欣賞，則能讓學(xué)科培養(yǎng)的人才走得更遠(yuǎn)。“回溯學(xué)科歷史，我們水族科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程中都能鮮明體現(xiàn)出美育功能。”他說(shuō)。

為了記錄下金魚(yú)在水中的姿態(tài)，十余年來(lái)，何為自學(xué)攝影，拍攝數(shù)萬(wàn)張金魚(yú)的照片，幫助同學(xué)們“讀圖識(shí)魚(yú)”。幾年前，他還帶著同學(xué)們下了一番苦功夫，與金魚(yú)屆的“大咖”們合作，在拍攝上萬(wàn)張金魚(yú)照片的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了《中國(guó)金魚(yú)圖鑒》。

何為金魚(yú)攝影作品 何為授權(quán) 本圖為何為版權(quán)所有

這本書(shū)采用實(shí)地拍攝，捕捉每一尾金魚(yú)的神韻，并對(duì)中國(guó)的金魚(yú)產(chǎn)區(qū)分布做了概述及描繪，讓讀者對(duì)各個(gè)代表性魚(yú)種的產(chǎn)區(qū)分布及新興產(chǎn)區(qū)有了全面了解。為了更好地對(duì)外傳播，全書(shū)采用了中英雙語(yǔ)對(duì)照，大大滿足了海外地區(qū)愛(ài)魚(yú)人士的需求，進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)水族文化的傳承發(fā)展。如今，一本展示最新金魚(yú)攝影作品、介紹古往今來(lái)金魚(yú)文化的新書(shū)正在籌劃中，何為將其定名為《水族學(xué)科之美——金魚(yú)春秋》。