上周末，關于中關村二小的新聞事件一直在發酵，作為一個學生家長，孩子的母親，覺得這事說大就大，說小也小，讓我不禁想起兒子暢暢的一些往事。

暢暢2008年入學，就讀于北京某小，也是重點學校了。小學期間，也曾遇到過數起校園霸凌的事件。印象深刻的有兩次。

一次是四年級上學期，幾個男生在下課期間，合著哄鬧，領頭的孩子讓暢暢跪下，叫其爺爺；另一次是六年級下學期，年級集體跳繩比賽，暢暢面對甩得飛快的繩子，總要停頓兩下才敢進入，引起隊伍中某同學的不滿，直接在跑動中將其推倒，導致腿胯摔到腫痛，不能行走。

這樣的事兒，攤誰家頭上，受委屈方都是有股子氣的。但我們班主任做的好。首先，第一時間通知雙方家長立即到校；第二，讓雙方孩子在老師和家長的見證下，說清楚事件的前因后果；第三，厘清是非，即刻道歉，并且讓過錯方保證今后不再發生；第四，傷痛部位由校醫先行處理后，家長不放心的，必須由肇事方家長陪同，到醫院再行檢查。

可別小看這快刀利斧的幾下子，我們作為委屈方的火兒，就是在班主任老師明晰的態度和指揮下，從暫且打住，到在對方家長及時跟進的問候道歉中，在老師不斷的過問下，慢慢平息并消停的。

一來二去中，雙方家庭成了朋友，孩子們也在磕磕絆絆中收獲友誼，學會成長。

我很慶幸，作為孩子監管第一責任人的校方，碰到這種事情，是帶有誠意地去解決問題，調停雙方家長，而不是一紙官腔的文件，或者用一種傲慢的權力思維去壓制這類事件。說到底，既然家長把孩子托付給了學校，學校和家長之間就產生一種契約關系，要讓家長放心把孩子送到學校，重要的還是相互的信任。而信任就是通過不斷解決孩子間、家長間的矛盾而建立的。這次二小聲明的傲慢，包括老師刻意把兩家孩子攏到一塊拍照，都是對孩子造成了二次傷害。我們做家長的都能感同身受，覺得真不值當。

家長心，用在孩子身上，都是玻璃做的，豐富透明且傷不起。為了入學，買房賣房、規劃交通路線、打探對口學校、研究升學政策；入學之后，按時接送、檢查作業、課后輔導、周末拓展，再加上學校不定時要求的手抄報、PPT、校團排練啥的，圍繞一個小主，全家轉得陀螺似的。

在家長心里，小孩子上學，就是我把自家最值錢的寶貝，放進了挑了又挑的箱子里。那個小人兒，天天像個“小人質”，帶著全家的希望、財富、資源和多變的表情，按時打卡，往返于家校之間。學校既拿捏著家長的心理和資源財富，又掌控著“小人質”的前進通道，再加上被尊崇的地位，基本上是說一不二，甚至不可一世。他們主導的一件事情的走向，而且通常不容質疑和頂撞。我也很能理解這位家長的憤怒，萬不得已是不會跟學校鬧掰的，畢竟小孩還在學校讀書。但我們把孩子送到學校，孩子的平安是最起碼的要求，“你這一早出去，平安回來，我的心就安穩落下了”是眾多家長的心理底線。

不在預料的同學傷害，打破了家長孩子生活的平衡，不能及時消氣的柔性處理，分分鐘擊垮家長對學校高品質回饋的期待，并迅速點燃護子的斗志。

雖然很多輿論把焦點集中在校園霸凌現象上，但作為一個母親，我覺得孩子的這種霸凌行為還不能簡單等同于社會上的流氓混子，我更愿意把這是當做一次淘氣，給孩子一個改正的機會。

孩子心，本就不成熟，分不清玩與鬧的界限，從模仿到發揮，直至將事態升級到家校乃至法律的層面，估計還沒瘋鬧夠，就要付出成長的代價。

過去，小孩子間打架鬧矛盾是不會影響到家長間的感情和交往的。一是家長之間、家長與孩子之間都是同事鄰里鄉親關系，彼此的孩子打小一起成長，這種相互看著長大的同學關系，實際上是成人世界鄉情友情的延伸，二是家長在小孩子的交往矛盾上較真，會傷害自己在成人世界里的形象甚至利益，再落下個狹隘小氣沒修養的標簽，進而影響到發展，這個賬算起來不劃算，再者，小孩子的情緒沒個準，你這兒上桿子論理時，那兒幾個臭小子又破涕為笑地滾一塊了，經典漫畫《父與子》中就有一篇畫作，描繪的就是此景，為人父母者，看了皆會心一笑。

自古通用的做法是，管他誰吃虧，都是當著對方的面，各領各娃，一頓好訓，犯了錯的再將自家娃打狠些，將心比心地替對方消消氣，這事也就過去了。

所以，作為學校，理應為雙方家長提供一個調解的平臺。小孩之間鬧一鬧，很正常，千萬不能用一種傲慢的權力思維給孩子和家長造成二次傷害。同時，也應該對這種淘氣提高警惕，在苗頭上制止和引導，因為孩子如果在這點問題上不能有明確的是非觀，那現在是淘氣，將來就是社會問題。這點上，無論是學校還是涉事方的家長，都應該有這種意識，而不是說為了“護犢子”，什么是非、原則都不要了，這才是對孩子最大的縱容和傷害。

（原題為《中關村二小霸凌事件，一位北京學生家長有話說》)