在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興數(shù)字技術(shù)不斷改變著教育領(lǐng)域，賦予教學(xué)模式新的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。尤其是自新冠大流行以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課堂等在線教育方式被世界各國(guó)普遍接受。在此背景下，可以大幅度增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和課堂互動(dòng)體驗(yàn)的增強(qiáng)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR/VR）也逐漸受到廣泛關(guān)注。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)本質(zhì)上是傳感器和顯示器的集合。計(jì)算機(jī)和可穿戴設(shè)備協(xié)同工作，為用戶(hù)創(chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)。AR/VR技術(shù)令教學(xué)內(nèi)容制作更加靈活便捷，賦能教師制作更為優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)全方位沉浸式體驗(yàn)和多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情。與此同時(shí)，AR/VR技術(shù)和產(chǎn)品經(jīng)過(guò)多輪升級(jí)迭代，生態(tài)不斷完善，產(chǎn)業(yè)正逐步邁入成熟期，從2020年起迎來(lái)了消費(fèi)和應(yīng)用的新拐點(diǎn)，給未來(lái)教育變革打開(kāi)了更加廣闊的前景。

今年8月30日，美國(guó)信息技術(shù)和創(chuàng)新基金會(huì)（ITIF）發(fā)布了題為《沉浸式學(xué)習(xí)前景：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)在教育領(lǐng)域的潛力》（The Promise of Immersive Learning: Augmented and Virtual Reality’s Potential in Education）的研究報(bào)告。報(bào)告作者ITIF政策分析師艾利斯·迪克（Ellysse Dick），闡述了AR/VR技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的顯著優(yōu)勢(shì)和未來(lái)趨勢(shì)，并展示了多個(gè)應(yīng)用案例。她主張美國(guó)政府和教育部門(mén)應(yīng)大力支持開(kāi)發(fā)、推廣AR/VR教育解決方案，并提供了相關(guān)政策和行動(dòng)建議。

艾利斯·迪克（Ellysse Dick）認(rèn)為，AR/VR技術(shù)能夠創(chuàng)造超越物理距離和時(shí)空阻隔的多維沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無(wú)論是對(duì)于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育或?qū)I(yè)培訓(xùn)，只要在確保安全的前提下使用，就會(huì)形成優(yōu)于二維在線教學(xué)方式的知識(shí)傳授效率，實(shí)現(xiàn)更全面的教育價(jià)值。例如，學(xué)生只需使用穿戴式網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，即可身臨其境地參觀遠(yuǎn)古遺址，近距離觀察和觸摸微生物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，直觀感受各種物理、化學(xué)原理和現(xiàn)象。不僅如此，學(xué)生還可以置身具體場(chǎng)景中，與虛擬事物進(jìn)行互動(dòng)，例如開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)療操作、模擬辯論和商業(yè)談判等活動(dòng)，從而更加安全、低成本地習(xí)得諸多實(shí)際操作流程和經(jīng)驗(yàn)。除此以外，AR/VR技術(shù)帶來(lái)的沉浸式體驗(yàn)還能夠減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，改善對(duì)復(fù)雜和抽象知識(shí)的理解與記憶，而其數(shù)據(jù)收集功能也能及時(shí)向師生提供學(xué)習(xí)反饋，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案。同時(shí)，AR/VR能有效輔助患有自閉癥、身體殘疾、多動(dòng)癥、閱讀障礙等疾病的特殊學(xué)生群體的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更大的教育公平和包容。隨著AR/VR技術(shù)應(yīng)用的不斷鋪開(kāi)，以及實(shí)踐案例的累積，傳統(tǒng)的教育模式或?qū)⒈恢鸩筋嵏病?/p>

為此，艾利斯·迪克（Ellysse Dick）在報(bào)告中羅列了AR/VR技術(shù)在當(dāng)前美國(guó)K-12基礎(chǔ)教育、STEM教育、高等教育、職業(yè)教育、教師培訓(xùn)等領(lǐng)域的數(shù)十個(gè)應(yīng)用案例，以展現(xiàn)該項(xiàng)技術(shù)的廣泛適用性和創(chuàng)新潛力。

對(duì)于K-12教育來(lái)說(shuō)，以AR/VR為支撐的沉浸式學(xué)習(xí)可以為兒童和青少年創(chuàng)造更具吸引力和更公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前已有的應(yīng)用方案包括適齡圖書(shū)館、博物館等沉浸式內(nèi)容庫(kù)，可視化、可模擬操作的學(xué)科特色知識(shí)集成，以及為支持有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生而開(kāi)發(fā)的輔助教學(xué)工具等。例如，美國(guó)史密森尼學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)了一個(gè)博物館展覽內(nèi)容三維模型庫(kù)，允許學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上使用AR技術(shù)，以隨時(shí)近距離觀賞數(shù)十家博物館的豐富藏品，幫助學(xué)習(xí)美國(guó)歷史、自然等科目。“Kinfolk”應(yīng)用程序則能讓學(xué)生與美國(guó)歷史名人的AR模型進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，觀摩他們的數(shù)字“紀(jì)念碑”，撰寫(xiě)相關(guān)學(xué)習(xí)心得。美國(guó)國(guó)家航空航天局（NASA）提供的沉浸式教育資源可以帶領(lǐng)學(xué)生們“親臨”國(guó)際空間站，或“探訪”外星球，而老師們只需要通過(guò)電腦終端的集中管理系統(tǒng)就可以掌控教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。此外，患有各種學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生可以選擇“Floreo”等基于VR的社交和生活技能訓(xùn)練程序，通過(guò)類(lèi)似互動(dòng)游戲的方式來(lái)練習(xí)與人對(duì)話和情緒調(diào)節(jié)技巧等。教師和監(jiān)護(hù)人使用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備即可開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)。

在高等教育和STEM教育領(lǐng)域，AR/VR解決方案適用的場(chǎng)景則更加多樣。除了常見(jiàn)的視頻會(huì)議、線上師生互動(dòng)等用途，該項(xiàng)技術(shù)還特別有助于將復(fù)雜和抽象的科學(xué)理論具象化，且比傳統(tǒng)的二維信息展示方式更加生動(dòng)、易懂。例如，美國(guó)空軍學(xué)院通過(guò)“HoloChem”平臺(tái)將AR/VR方案整合到化學(xué)課程中，學(xué)生可虛擬開(kāi)展高難度化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅安全系數(shù)高，也便于多次重復(fù)練習(xí)。部分美國(guó)大學(xué)的醫(yī)學(xué)院則將AR/VR技術(shù)用于解剖、護(hù)理等課程的學(xué)習(xí)，方便學(xué)生直觀了解人體系統(tǒng)，開(kāi)展實(shí)踐操作。

AR/VR解決方案亦適用于教師培訓(xùn)、社交軟技能培養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)教育等領(lǐng)域。以“zSpace”應(yīng)用為例，它可以提供保健、制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸業(yè)等多種行業(yè)技能的模擬環(huán)境和沉浸式學(xué)習(xí)。學(xué)員還能通過(guò)完成“zSpace”課程取得30多類(lèi)技能證書(shū)，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

鑒于AR/VR技術(shù)及其支撐的沉浸式學(xué)習(xí)前景所展現(xiàn)的巨大潛力和市場(chǎng)價(jià)值，艾利斯·迪克（Ellysse Dick）建議美國(guó)政府和教育部門(mén)全面理解該技術(shù)的重要性，支持相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。具體的政策和行動(dòng)建議包括：第一，教育部門(mén)應(yīng)更多地投資于AR/VR教育解決方案相關(guān)的研發(fā)和創(chuàng)新，特別是要發(fā)掘提高學(xué)習(xí)成效的應(yīng)用模式，以及降低設(shè)備成本的有效途徑；第二，重點(diǎn)確保AR/VR技術(shù)對(duì)兒童健康和安全的影響可控，包括改進(jìn)技術(shù)以克服暈動(dòng)癥、視力疲勞、混淆虛擬和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的心理問(wèn)題等，并為沉浸式學(xué)習(xí)制定適齡參數(shù)和實(shí)施準(zhǔn)則；第三，幫助教育工作者和學(xué)生群體共同提高數(shù)字素養(yǎng)，普及掌握基于AR/VR開(kāi)展學(xué)習(xí)和創(chuàng)建教學(xué)資源的基本技能與安全保護(hù)措施等；第四，擴(kuò)充教育領(lǐng)域的AR/VR內(nèi)容生產(chǎn)，推動(dòng)開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的適齡產(chǎn)品，激勵(lì)與技術(shù)適配的內(nèi)容和產(chǎn)品創(chuàng)新；第五，增加對(duì)低收入學(xué)區(qū)的專(zhuān)項(xiàng)資金扶持和技術(shù)培訓(xùn)，確保教育公平。

當(dāng)前，全球已步入數(shù)字時(shí)代，不可逆的數(shù)字化浪潮成為當(dāng)前社會(huì)的基本面。以AR/VR技術(shù)為支撐的沉浸式教育產(chǎn)業(yè)正處于上升階段，今后將出現(xiàn)更多的技術(shù)和應(yīng)用創(chuàng)新，也必將對(duì)未來(lái)教育變革產(chǎn)生重要影響。政府和教育部門(mén)的公共服務(wù)思路也需要因時(shí)而變，提前布局，將數(shù)字技術(shù)妥善融入未來(lái)教育生態(tài)中，打造以學(xué)習(xí)主體為中心的全時(shí)空連接，滿(mǎn)足新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。