“教師”二字雖與很多贊譽(yù)聯(lián)系在一起，但本質(zhì)上，它不過(guò)是一份職業(yè)。

有戲言稱(chēng)，“宇宙的盡頭是考編”，貌似調(diào)侃，實(shí)則戳中了職場(chǎng)痛點(diǎn)。據(jù)了解，教師圈內(nèi)私下里公認(rèn)它為“第一法則”。在取得考編資格之前，需要先拿到教師資格證。所以“圖書(shū)館里轉(zhuǎn)一圈，除了考研黨，最多的就是在備考教師資格證”。“身邊認(rèn)識(shí)的同學(xué)都在考，問(wèn)題是學(xué)中文的在考，學(xué)法律、學(xué)通信的同學(xué)也在考，包括曾言之鑿鑿不想當(dāng)老師的同學(xué)也在跟風(fēng)”。據(jù)公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，近五年來(lái)教師資格證的報(bào)考人數(shù)有呈倍數(shù)翻升之勢(shì)。這當(dāng)中，越來(lái)越多的名校碩、博畢業(yè)生已“抵達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)”，一路過(guò)關(guān)斬將獲得名牌中小學(xué)編制，而這些中小學(xué)也樂(lè)得將繡球拋給這些曾經(jīng)的學(xué)霸。以深圳中學(xué)為例，去年共有66名畢業(yè)于世界頂尖學(xué)府的新教師加盟該校，所有新教師均為碩士及以上學(xué)歷，其中博士及博士后占比超過(guò)了40%，清華和北大的畢業(yè)生占據(jù)了一半的比例。

這一輪流轉(zhuǎn)的風(fēng)水，也直接促使在曾經(jīng)的外語(yǔ)熱、計(jì)算機(jī)熱、財(cái)經(jīng)熱之后，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為近兩年高考報(bào)考與錄取的大熱門(mén)，在一些省市，師范院校的專(zhuān)業(yè)組投檔線飆升，華中師范大學(xué)錄取線僅比北大、清華低10多分，東北師范大學(xué)錄取線甚至超過(guò)了浙江大學(xué)。而向來(lái)有“人精”風(fēng)向標(biāo)意義的包郵區(qū)（江浙滬皖）師范報(bào)考與錄取也是大熱，一改往年冷門(mén)、兜底的“磕磣”狀，高分考生報(bào)考師范大有人在。這一現(xiàn)象的成因，自然有疫情影響下就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，教師作為體制內(nèi)旱澇保收的鐵飯碗，還有寒暑假，實(shí)屬“穩(wěn)”字當(dāng)頭的好選擇。但“穩(wěn)”字同樣耳熟，往年家長(zhǎng)、老師幫忙填志愿，提到師范也沒(méi)少念叨“穩(wěn)”。之所以現(xiàn)在有人聽(tīng)得進(jìn)，主要還是歸因于中小學(xué)教師待遇的提高，長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)于教師待遇的重視，已經(jīng)“變態(tài)”到引發(fā)嚴(yán)重內(nèi)卷的程度，引來(lái)清北復(fù)交等名校碩博、博后來(lái)爭(zhēng)搶就可以理解。

應(yīng)該看到，中小學(xué)教師這一行當(dāng)有其特殊性，義務(wù)教育階段與高中階段的教育更是一門(mén)與未成年人、與青春期的“小大人”們打交道的，異常復(fù)雜的“藝術(shù)”。名校碩博這些曾經(jīng)的學(xué)霸，能否勝任三尺講壇，短時(shí)間內(nèi)令所在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量迅速提升，甚至于做好事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，“保育員”一般的班主任，實(shí)在是一件未知因素太多的事情。從當(dāng)前的情況來(lái)看，效果顯現(xiàn)還尚待時(shí)日。也如同不少人事先所料，已經(jīng)有不少名校碩博畢業(yè)生在工作了一兩年后，選擇逃離這一“圍城”。盡管這些離職個(gè)體的聲音很容易就被“圍城”外的喧囂所掩蓋，但他們的離開(kāi)無(wú)疑反映出當(dāng)前體制內(nèi)中小學(xué)的某些問(wèn)題。

這些問(wèn)題有痼癥，也有新疾。初為人師，“累”是很多人的第一感覺(jué)，其中班主任更是從早到晚全天候，全方位的那種累，“老師這份工作沒(méi)有下班的感覺(jué)”。即使是為外界所艷羨的寒暑假，暫不論“雙減”之后國(guó)內(nèi)多個(gè)城市已正式開(kāi)啟小學(xué)暑期托管服務(wù)，本身也被各種進(jìn)修與繼續(xù)教育所填滿。但這種身體上的累，其實(shí)很多人也許可以逐步調(diào)整與適應(yīng)，名校學(xué)霸們多受不了的是身心俱疲。因?yàn)檫@些優(yōu)秀人才，多會(huì)在教學(xué)上有一些自己的思考，多欲在教育質(zhì)量上有一些自己的創(chuàng)新，但往往“出師未捷身先困”，本就不充裕的時(shí)間經(jīng)常被一些教學(xué)之外的工作擠占——各種會(huì)議、活動(dòng)、評(píng)比、表格、論文等各種非教學(xué)事務(wù)，教學(xué)精力乃至45分鐘課堂上的精力都會(huì)受到影響，長(zhǎng)此以往，挫敗感與幻滅感難免來(lái)襲。僅憑高薪一項(xiàng)，難以留人，因?yàn)檫@些頂尖學(xué)府的高學(xué)歷人才，去別的行業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)力也不容小覷。

“教師”二字雖與很多贊譽(yù)聯(lián)系在一起，但本質(zhì)上，它不過(guò)是一份職業(yè)而已。一旦影響教師從教積極性的暗流過(guò)多，教師會(huì)不會(huì)在相關(guān)工作中帶有負(fù)面情緒，以至于將中小學(xué)教師崗位口碑拖累至“雞肋”，無(wú)疑是關(guān)系到師范熱能否持續(xù)，中小學(xué)能否吸引高質(zhì)量人才，最終影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

（作者系上海健康醫(yī)學(xué)院教師）