新聞與傳播人才培養(yǎng)如何回應(yīng)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代挑戰(zhàn)？

2016年11月15日，來(lái)自美國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、日本和中國(guó)的30位高校新聞學(xué)院院長(zhǎng)和專家齊聚上海，共同交流新時(shí)代下的辦學(xué)困境、辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

這場(chǎng)名為“發(fā)現(xiàn)、重構(gòu)和共享：國(guó)際互聯(lián)時(shí)代的新聞與傳播人才培養(yǎng)”的國(guó)際論壇由復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院主辦。論壇分上下午進(jìn)行，分別圍繞 “新聞傳播學(xué)院發(fā)展路徑”和“新聞傳播人才培養(yǎng)模式”兩個(gè)主題展開(kāi)進(jìn)行。

在上午舉行的會(huì)議上，不少高校新聞學(xué)院院長(zhǎng)都提及了當(dāng)前新聞傳播教育面臨的挑戰(zhàn)。

譬如，北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)陸紹陽(yáng)認(rèn)為，當(dāng)前新聞傳播遇到范式轉(zhuǎn)移、理論自洽和人才培養(yǎng)三大問(wèn)題。他提出應(yīng)該對(duì)如何培養(yǎng)為我所用的人才等問(wèn)題加以重視。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)尹明華以此次美國(guó)大選媒體暴露出的問(wèn)題作為案例，提出了當(dāng)前全球化、互聯(lián)網(wǎng)化的時(shí)代背景下，新聞傳播教育遇到的偏離社會(huì)現(xiàn)實(shí)變化等多個(gè)問(wèn)題。

大變局下，多名院長(zhǎng)介紹了前沿的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

比如，美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院中國(guó)項(xiàng)目主任章于炎介紹了該學(xué)院與蘋(píng)果、ADOBE等公司合作建設(shè)媒體融合課程的模式，以及在數(shù)據(jù)可視化、無(wú)人機(jī)新聞乃至傳感新聞等課程上的探索。

臺(tái)灣世新大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)游梓翔介紹了其學(xué)院八個(gè)專業(yè)課程的換“新”計(jì)劃和即將建設(shè)的全媒體中心大樓的功能。香港中文大學(xué)新聞與傳播學(xué)院前院長(zhǎng)陳韜文則特別強(qiáng)調(diào)了新聞傳播學(xué)科尤其需要重視對(duì)學(xué)生展開(kāi)博雅教育。

還有多位院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)新聞教育需要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

澳大利亞墨爾本大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)Denise Varney強(qiáng)調(diào)，大學(xué)的責(zé)任在于可持續(xù)地培養(yǎng)全球化人才，當(dāng)前傳播與政治聯(lián)系更為緊密，新聞教育尤其要注意倫理道德的教育。

中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)劉昶則提出，新聞教育的責(zé)任不僅在于人才培養(yǎng)，還應(yīng)包括對(duì)媒體的引領(lǐng)。他認(rèn)為，海量的信息碎片化正剝奪著人們思考的空間，而當(dāng)今流行的“你關(guān)心的才是頭條”這一口號(hào)，正是對(duì)品質(zhì)新聞的諷刺。