老師們?yōu)槊刻斓淖鳂I(yè)進(jìn)行充分的交流，精心的設(shè)計(jì)。結(jié)果你家孩子敷衍校內(nèi)作業(yè)，去校外補(bǔ)習(xí)，你傻不傻？

近日，湖北武漢六初校長(zhǎng)殷靜在微信朋友圈發(fā)了一聲感嘆，戳中很多家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，引起強(qiáng)烈的共鳴。11月6日，記者對(duì)殷靜校長(zhǎng)進(jìn)行采訪。

尖子生為啥也愛(ài)抄作業(yè)

殷靜校長(zhǎng)告訴記者，有此感嘆源于對(duì)學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象的深入調(diào)查。“學(xué)生抄家庭作業(yè)多是因?yàn)椴粫?huì)做。尖子生為么事也愛(ài)抄作業(yè)呢？”

經(jīng)過(guò)調(diào)查，老師發(fā)現(xiàn)，部分尖子生是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間做家庭作業(yè)。他們把大量的時(shí)間花在校外培優(yōu)和作業(yè)上了。校內(nèi)老師布置作業(yè)反而沒(méi)時(shí)間做，只好早上到校抄一抄，敷衍了事。

“上培優(yōu)課，家長(zhǎng)花了大把的錢。課后作業(yè)不做，知識(shí)落實(shí)不了，家長(zhǎng)的錢不就白花了？”一位學(xué)生如是說(shuō)。

正是這種想法，學(xué)生對(duì)待校內(nèi)外作業(yè)上的態(tài)度截然不同。

撿了芝麻丟了西瓜

“我們老師們?yōu)槊刻斓淖鳂I(yè)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。是針對(duì)學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，特別是根據(jù)作業(yè)和考試中的易錯(cuò)題整理出來(lái)的。這樣可以有效幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完成知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生不重視校內(nèi)家庭作業(yè)，知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固就缺一環(huán)，成績(jī)自然就上不去。”殷靜說(shuō)。

“我班有一個(gè)同學(xué)，英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)總是不過(guò)關(guān)。一問(wèn)才知道，他在家沒(méi)有按要求讀背。放學(xué)這段時(shí)間，他到培優(yōu)機(jī)構(gòu)上課去了。試想一下，單詞都寫(xiě)不對(duì)，英語(yǔ)成績(jī)么樣上得去？”英語(yǔ)老師黃蘭蘭對(duì)部分學(xué)生舍本逐末的做法很有感觸。

中等生最好別培優(yōu)

“我們做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，60%參加培優(yōu)的學(xué)生成績(jī)沒(méi)有明顯提升。個(gè)別學(xué)生，成績(jī)還有下降。這是因?yàn)樾?nèi)外的教學(xué)體系是不同的。很多時(shí)候，不能做到良性的互動(dòng)互補(bǔ)。”

殷靜校長(zhǎng)認(rèn)為，校內(nèi)教學(xué)吃不飽的尖子，可以適度培優(yōu)；校內(nèi)教學(xué)吃不了的學(xué)生，可以配合學(xué)校教學(xué)適度同步補(bǔ)差，作為大多數(shù)的中等生，不適合培優(yōu)。

“中等生每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，把老師布置的任務(wù)不折不扣地完成，成績(jī)就一定會(huì)有提高。”殷靜校長(zhǎng)的這個(gè)道理很淺顯，但真正能理解透并很好執(zhí)行的學(xué)生并不多。

“我希望我們的學(xué)生和家長(zhǎng)能真正認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上事半功倍，而不是事倍功半。”殷靜校長(zhǎng)說(shuō)。

（原題為《校內(nèi)作業(yè)敷衍，校外培優(yōu)惡補(bǔ)，你傻不傻？ 校長(zhǎng)說(shuō)的“傻”，戳中您家孩子了嗎》)