10月19日一早，上海市民張垚匆匆吃過早飯，往包里塞上一張課程表和一張學校教育管理活動表，和上初二的女兒張睿說：“女兒，今天爸爸要到你們學校去做一天‘校長’，我先走了”。說完他便來到了虹口復興實驗中學，和護導老師及學生一起，在校門口迎接每一位學生。

澎湃新聞（www.kxwhcb.com）從虹口復興實驗中學獲悉，從2013年秋季開始，該校就推出“家長做一天校長”的制度，讓家長參與學校的建設和發展。

“家長做一天校長”

今天是張垚和另外三位家長徐穎芬、高敏、操燕首次輪到當“校長”。早上7點30分不到，張垚進校后就直奔“家長校長”辦公室，他理了理桌上學校給的當天全校“家長校長”的任務安排表，和其他“家長校長”簡單地商量了一下當天的工作，便來到校門口，和進校的學生聊了起來。

“每天幾點放學？作業多不多？午餐可口嗎，是否吃得飽？體育課會踢球嗎？”張垚最關心的是學生在校園里的生活。

早上8點過后，家長“校長”張垚和高敏一起走進了初一年級4班的語文教學課堂。

聽完課后，兩位家長“校長”在走廊上遇到了該校校長吳炎。

“還上的真不錯，老師講解課文重點突出，板書精簡。如果語言上能更風趣幽默些就更好。”兩位家長“校長”對吳炎直言不諱提起了意見。然后又趕去參加理化教研活動。

另一些家長“校長”則更關心學生的課間休息情況。向學生提問，了解孩子們如何度過課間休息時間。

澎湃新聞記者還看到，當天四位家長“校長”還列席了學校行政領導參加的校務會，一起參與學校近期工作的討論：學校運動會安排、崇明托管學校人選安排、部分項目經費使用規范要求等。

家長“校長”有實權

“在復興實驗中學，家長‘校長’可不是一個擺設，他們有實實在在的權利。”校長吳炎說，學校從完善家委會的機制入手，明確家委會的工作職責，界定家委會的權利和義務，創新家委會的工作方式，以更開放的姿態辦學，努力提升開放辦學的水平。這幾年學校的每一項建設和發展都有家長們的參與。學校三年發展規劃制定、學生午餐的質量與價格、優秀學生的評選、學生校服式樣選定、學校課程建設，家長“校長”都會暢所欲言。

澎湃新聞了解到，在復興實驗中學，家長“校長”在學校的建設和發展中，不但有“五權”：知情權、決策權、評價權、質詢權、監督權，更有家長直接參與學校課程建設，到學校擔任營養學、心理學、書法等課程老師，彌補學校課程資源不足的缺陷。

校長吳炎告訴記者，家長“校長”制設立三年來，已有百余位家長擔任過“校長”。這一方面可以讓家長“督學”，以開放辦學提升教育教學的質量；另一方面，也可以通過家長“治學”，將開放辦學走向學校管理體制的創新。