原創 敏儀媽媽 父母堂

撰文：敏儀媽媽

雙減之后，很多孩子都像脫了韁的野馬，“合法”地開始和老母親對抗。

興趣學習要長久地堅持本就很難，很多孩子在系統學習之后就會感到厭煩。雙減以后，興趣類考級考證與升學的掛鉤早已解開，那學鋼琴、舞蹈往往只是家長希望給孩子培養一個興趣愛好。

如何能避免學了多年的興趣，半途而廢？

1

興趣學習

放棄才是孩子的常態

作為家長，幾乎都能夠感受，讓孩子每天堅持練習樂器、書法有多難。

一遍一遍地催，人家就是不動，你這邊氣得火冒三丈，人家還能嘻嘻哈哈喊“媽媽”，老母親每天過得像“渡劫”一樣。

我的閨蜜楊楊媽，一直都非常喜歡我的大兒子敏寶，敏寶這些年鋼琴和跆拳道一直堅持著，鋼琴最近剛考到9級，跆拳道已經紅帶，對于敏寶上興趣班獲得的這些小小“成就”，她頗為羨慕。

我告訴她：這只是表面你看到的。

事實上，在敏寶堅持的鋼琴和跆拳道背后，還有他放棄的無數個興趣班。

敏寶先后放棄了書法、繪畫、聲樂、街舞、芭蕾等等一系列興趣班，問他為什么不想學的時候，敏寶跟楊楊的兒子一樣，總是能找出一大堆理由：

“我不想當歌唱家，唱歌一般好聽就行。”

“芭蕾都是女孩子才學的，別的小朋友笑話我。”

……

理由千變萬化，但總結起來都一樣“我就是不想學了！”

敏儀爸爸也嘗試過威脅孩子：

“你自己說要學的，到時候不能嫌辛苦就不來了啊！”

“是你自己要放棄的，以后可不能怪我和媽媽啊！”

敏儀爸爸自己也明白，威脅對于孩子來說一點用都沒有，甚至可能還會傷害孩子的學習熱情，但是看著孩子一次又一次說不學就不學了，怎么可能不生氣呢。

對于孩子來說，所有的興趣班都是一樣的。作為興趣時，他們愿意了解、愿意努力，可一旦開始系統性地學習時，就會覺得枯燥，面對一周幾次的補習感到疲憊，甚至產生抗拒心理。

就像是我們這些家長，比起工作更喜歡休息一樣，堅持不住興趣班其實不是孩子出了問題。

每一個興趣班堅持下去都會變成枯燥又乏味的刻意練習，甚至得不到什么成績，家長著急上火、頻頻“施壓”（類似于和別的孩子比較、讓孩子考級），孩子想要放棄才是正常的。

2

一味地逼迫孩子練習

只會適得其反

家長有回憶過，我們當時是為什么培養孩子的興趣的？

當時就是想著有個興趣愛好，孩子能夠釋放壓力，他們自己開心就夠了，對不對？

但是什么時候，我們就已經忘記培養孩子興趣的初衷了呢？

當送ta們去學鋼琴、古箏或圍棋的時候，思考得更多的卻是考級和拿證書。久而久之，這些興趣愛好不但沒有緩解孩子的壓力，反而成了他們最大的壓力來源。

曾經聽過這樣一個故事，說是一個小朋友，考級終于考過了，激動地用家里的菜刀把琴給劈了，簡直就是深仇大恨啊。

我同事家的孩子也是，馬上就要考級了，暑假在家每天都練4個小時，之前同事給我發視頻，小姑娘邊哭邊彈：

“為什么要考級啊，我彈鋼琴的興趣都沒有了，為什么不能我想彈的時候再彈？”

再者，我們都知道考級曲子很固定，為了考級，孩子就使勁練那幾首考級曲子，一年就練習1、2個曲子，反復拉反復彈，你說難受不難受嘛？什么樂趣都給消磨殆盡了。

最終啥都沒學到，學琴的過程相當于讓手指去了趟健身房。

身邊有不少孩子，像打怪升級一樣在很短的時間里考過了十級，但是一考完Ta就徹底不彈了，甚至再也不想碰鋼琴。

做了多年手指體操的“運動員”，對音樂的熱愛或許早已消耗殆盡。

我們總是在孩子對某種樂器或者舞蹈、音樂、運動等產生一絲絲興趣的時候，就迫不及待地給孩子報班進行系統學習，很快就走上了枯燥乏味的練習道路，當初的那一點點興趣就被練習的痛苦給毀滅得消失殆盡。

其實，每個興趣的學習，在孩子的入門階段都是非常珍貴的，我們應該盡量延長而不是著急結束它。

因為這個階段可以最大限度地激發孩子的興趣和熱情，讓他們能夠盡情享受興趣（例如音樂、彈奏、舞蹈、運動）帶來的快樂，與興趣建立很強的情感羈絆，讓興趣慢慢滲透到孩子的生活里，成為他們心目中很美好很重要的存在。

之后再進行系統的學習。

我們都知道，無論哪種興趣愛好，練習時一定會遇到瓶頸，時常會陷入焦躁、難以忍受枯燥乏味、甚至陷入自我懷疑。

這時候，孩子入門階段的那段感受就非常重要，他們會回憶興趣帶給他們的美好感受，就算是遭遇很大的挫敗和阻礙，他們內心也會非常難以割舍這個愛好，就幾乎不太可能會放棄了。

只要不放棄，他們就能繼續接著進步。

3

學習興趣就像旅行

每一步都是它的意義所在

我們讓孩子學習興趣和帶孩子旅行，其實差不多，旅游的目的難道是去景點拍個照發朋友圈嗎？

顯然不是。從我們踏出家門的那一刻（甚至從開始做攻略）起，我們就已經在享受旅游的快樂了。

個體心理學家阿德勒說，人生沒有目的地。過于專注結果的人，就像死盯著山頂的登山者，他沒有心思去觀賞沿途的風景，甚至一遇到挫折就會想要放棄，即便最終登頂，也沒有任何幸福可言，腦海里有的只是自己辛苦攀登上來的辛苦與磨難。

興趣的學習也同樣沒有目的。我們培養孩子的興趣不是為了讓他過個10級，拿個證書，然后就拋之腦后，那我們投入大量的時間、精力和金錢顯然一點都不值得，最后還會得到孩子一身的怨恨。

就像阿德勒說的那樣，我們要有“活在當下的勇氣”，不被所謂的遠大目標所控制。

解釋一下什么是“活在當下的勇氣”？

簡單來說，就是“不為眼前即得利益去做事，而只是單純地、專注地去做事”，是需要勇氣和決心的。

我們家長需要關注和投資的應是長遠的利益（例如讓孩子真正愛上自己的興趣，建立情感羈絆，讓興趣成為他們壓力釋放的窗口），而不是能快速獲取的短期利益（例如：考級、獲得證書）。

有部美國電影——《人生遙控器》，主人公擁有了一個可以加快人生進度的“遙控器”。

從那以后，只要堵車他就快進，只要和妻子吵架，他就快進，他所有的時間都用來工作，為了成為公司合伙人，他把所有“阻礙”（包括家中繁瑣、妻子不理解、兒女吵鬧、父母嘮叨等）全部快進，生活在自己最理想的生活狀態里。

但他的人生不但沒有因此受益，反而更加悲催。他如愿升職，但也與家人感情破裂，幾乎陷入孤家寡人的狀態。

這位主人公原本是想要通過努力工作、奮斗讓家人、父母過上更好的日子，但是工作中的壓力讓他忘了自己本來的目的，擁有“人生遙控器”后，直接設定遠大的目標（成為公司合伙人），但也在追求目標的過程中成為冷漠麻木的機器，失去了與家人在一起溫馨快樂的時光。

孩子學習興趣，這應該成為一個終生的事情，讓他們時刻能感受到“現實性人生”的幸福，而不是一味追求“潛在性人生”的10級證書。

原標題：《雙減后，如何讓孩子把興趣班堅持下去？這是我聽過最好的答案》

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