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為了生命的綻放 --“青少年心理健康與福祉保護國際研討會”成功舉辦

2021-11-09 09:52

來源：澎湃新聞·澎湃號·政務

11月3日同一健康日（One Health Day），由深圳市馬洪經濟研究發展基金會、中國綠發會行動亞洲基金、深圳市靈通心理科學研究所、深圳市春風應激干預服務中心聯合舉辦，美國中美后現代發展研究院協辦的“青少年心理健康與福祉保護國際研討會”在深圳銀湖CDI大廈綜合開發研究院順利進行。5100余位關心青少年福祉的心理學家、教育家、哲學家、企業家以和社會各界人士通過線上線下的方式參加了會議。

青少年自殺及校園欺凌現象是全球青少年福祉保護與發展面臨的重要課題，加強社會支持系統以及開展教育都屬于常見措施。

本次研討會分為上午的青少年心理健康與過程哲學論壇及下午的青少年發展與福祉保護實踐論壇。理論與實踐經驗相結合，希望能夠促進各國共享這一領域的經驗及攜手共建青少年福祉保護網絡和教育資訊共享，以及推動過程哲學在這一領域的應用。

行動亞洲執行長暨中國綠發會行動亞洲基金管委會主任蘇佩芬女士在開幕中提到“新冠病毒是人畜共同疾病，也再次提醒了我們在動物、環境和人類三方面共同健康的重要性。現代社會快速的發展和科技的發達確實帶來了方便，卻也給全球的動物、環境和人類健康帶來多重的挑戰。許多數據已經讓大家了解到，全球在青少年心理健康和福祉上遇到的重大危機。世衛組織表示，防止自殺的重要方法就是培養增強‘社會情感能力’（socio-emotional life skills），這也是為何行動亞洲生命關懷教育課程內容側重于6-12歲孩童的社會情感能力（情感智力）發展。青少年心理健康與福祉保護的重要性，也是舉辦本次研討會的主要目的。”

馬洪基金會創會理事長、深圳市市委原副秘書長李羅力先生為本次會議致開幕詞，他表示青春期（10-19歲）是獲得社會情感技能的關鍵時期，一半的精神衛生問題幾乎都出現在14歲之前。馬洪基金會智庫百人會教育研究專項小組和醫療與心理健康專項小組十分關注和重視青少年的心理健康問題，智庫百人會智者中的多位重要的專家學者，如徐景安、蔣平、隋雙戈、張媛媛等人在情感護理、心理咨詢、應激干預、生命關懷教育等方面持續做了大量的努力。正是在這樣的背景下，馬洪基金會聯合多家機構舉辦了此次研討會,希望能夠促進社會各界，也包括國際社會共享這一領域的經驗，攜手共建青少年福祉保護網絡，并實現教育資訊的共享。

世界著名后現代思想家、中美后現代發展研究院創院院長、美國人文與科學院院士約翰·柯布在致辭中強調過程哲學的運用在促進青少年心理健康發展上的重要性。柯布院士提到“新形式的儒家思想和道家思想能夠在年輕人的社會化中重新獲得對金錢和消費主義的主導地位，但亦不能簡單地回到其古老的傳統中去。過程性思維可以幫助年輕人在創造性的思維和行動中找到意義，緩和工業革命帶來的損失。它可以引導人們不在金錢競爭中尋找意義，而是在人與人之間守望相助和為共同福祉工作中找到人生的意義。”

特倫斯·瑞安教授是牛津大學格林坦普頓學院、牛津布魯克斯大學皮膚病學榮譽教授，他在開幕致辭中表示在小學開展生命關懷教育非常重要，他提醒“全球都在關注精神健康的下降。我非常強調友誼是一種治療工具。近幾十年來，指導大腦使用友誼這一工具來抑制恐懼和焦慮的方法已被越來越多地理解。它增強了心理健康，健康和幸福取決于它，特別是對年輕人來說。”

上午的青少年心理健康與過程哲學論壇上國內外專家精彩觀點迭出。主持人王治河博士對過程哲學在青少年心理健康方面應當起到的作用表示充滿期待。

美國著名過程哲學家，美國漢德瑞克斯學院新視野研究中心主任杰伊·麥克丹尼爾博士從過程哲學的視域出發強調：“視人生為旅程，享受生命的過程，通過關愛他人，升華自己的生命，從而讓自己的心永遠年青！”

三生谷柯布生態書院院長樊美筠博士闡發了“過程哲學的自我觀”，認為過程哲學視自我為“關系的自我，過程的自我和創生的自我”。因此將個體看作整個宇宙的合生，強調“我行故我在”，自我的形象是去創造的形象。她認為“過程哲學將引領人類走向一條整合身心靈、創造豐富人生的健康之路”。

享受國務院政府特殊津貼心理專家、深圳市靈通心理科學研究所蔣平教授提醒“每個人的心靈深處都有可能存在‘認知黑三角’——我不好，世界不好，未來不好。從而易促發抑郁、焦慮、強迫、絕望等心理問題。我們作為教育工作者要注意發現這個黑三角并把它找出來，在陽光下有針對性的把它化解掉”。

美國心理學家奧萊雯·貝德福德博士對傳統的孝道觀念帶來全新的視角解讀，認為“在親子關系中要注意辯證的看待孝道，在反思單邊式孝道的局限基礎上提出一種'互惠式孝道'，認為'互惠式孝道是一種積極的健康的孝道'，由此產生的親子關系就是健康的親子關系。”

蘇州科技大學馬克思主義學院副院長陳建明談到歸屬感和價值感對于青少年心理健康的重要性，“我們承認需要學會做家長，學會做老師。”

日本東京都議會議員松田康將對日本校園霸凌現象進行了分析，他表示因為校園顧問、班主任和家長等的協助，欺凌現象隨著年齡段的增長越來越少，最多的是小學一年級。在新冠疫情的社會背景下，欺凌發生的數量也是逐漸有所增加。舉例來說由于對感染的擔憂，醫生護士的孩子在學校有被排斥的現象，另外因為日本有社團文化，如果社團內出現患病者而導致社團活動被暫停，這也有可能導致出現所謂“找犯人”（人肉）這類不太好的現象。松田康將議員特別介紹了日本專家編寫的校園預防欺凌教材，將那些可能會被忽視的欺凌行為指出來，讓學生學會辨別自己是否遭受到了侵害。另外，值得關注的是在新冠疫情的影響下，日本整體的自殺人數增長了1.5倍，尤其是去年光是東京就有31名學生自殺，其中不明原因的自殺占了一個比較大的比重。他認為建造一個讓孩子們覺得未來充滿希望的國家，對于減少校園的霸凌或者是兒童自殺現象是非常重要的。

加拿大女王大學亞洲代表處主任張志堯博士在點評中提到了“教育GDP”概念。把考試成績、升學率作為幾乎唯一的考核指標，學生、老師、學校、甚至家長時時被橫向比較所壓迫。這是教育理念，教育價值的異化。張博士認為教育應該回歸本意，保護每一位學生的想象力、創造力，開發每一位學生的潛能，應該跟盲目崇拜教育GDP告別，從“足夠好”（Good Enough）價值理念中吸取養料，對學生、教師、學校評價體系多元化，從根本上減輕青少年的心理壓力，保護青少年心理健康。

英國利茲大學博士、清華大學博士后劉紅晉則從具體案例出發，設計了青少年維權的多層保護體系：在個人層面提出心理邊界和心理時差兩個心理防護方法；在信息安全層面提出區塊鏈報告的技術手段，以保護和規范社會信息傳播。

（圖為下午場青少年發展與福祉保護實踐論壇現場）

下午的青少年發展與福祉保護實踐論壇由張媛媛主持，來自深圳的各機構專家分享在這一議題下的思考和經驗。

馬洪基金會智庫百人會副總召集人、深圳大學及吉林大學珠海學院馬敬仁教授為活動致辭，他表示：深圳是我國改革開放的先發地區，青少年成長面臨著更大的壓力和挑戰，特別是人均收入超過一萬美元以后，青少年成長面臨的心理和精神上的壓力會更大，成長的環境會更加復雜。期待市委市政府在青少年心理健康立法建制方面、在心理健康及福祉保護政策等方面做一些先行先試探索，為青少年健康快樂的成長創造更好的環境和條件；同時也期待各種社會組織、社會心理服務機構開設更加豐富多彩的青少年心理和精神健康服務項目，為深圳乃至全國的青少年在心理上、精神上健康快樂的成長探索新思路，開辟新路子。

作為行動亞洲生命關懷教育國際咨詢委員會成員，馬敬仁教授也特別提到“從深圳出發的‘行動亞洲’，將基于同理心發展的生命關懷教育從小學課程擴展到大學課程，逐步形成了一個全球性的青少年教育工作平臺，希望在各位智者各位朋友的支持和參與下，把中國和世界各國青少年健康成長問題納入我們的研究工作、融入我們的生活和社會活動。”

廣東省公安廳危機干預專家組成員、深圳市公安局二級警長周煒杰分享了作為一位警官在一線進行危機干預實踐經驗，特別指出校園欺凌發生的背景包括：

1、對于校園暴力處理不當，私下處理或者不處理，而造成學生耳語，并懷疑師長，甚至造成姑息之假象而鼓勵了校園欺凌的增加、學校制度落實不夠，老師無法有計劃的輔導行為有偏差的學生，造成彼此感染，學習模仿，無視校規存在。

2、學校與家長溝通聯系不足，對于學生管教之看法存有差距，導致紛爭。

3、家長不能尊重、平等的承諾、保證、引導孩子正確面對欺凌帶來的恐懼，共情教育與同理心的缺位。

周煒杰警官呼吁在加大普法的同時，全社會要為孩子提供“愛、自由和尊重”的成長環境，形成保護合力。

曾經是中國經濟體制改革專家的徐景安教授在退休后創辦了中國幸福研究院并任院長，多年來在深圳推動市民情感護理工作，開展培訓和情感熱線咨詢。此次會議上，徐景安院長對家長教師在青少年情緒管理方面的重要性及方法提出了自己的具體建議；青少年問題的種種，都首先會從神態、口氣、語言、肢體等等的情緒表現出來，這是傳遞我們的第一信號。從關注、關心、關懷青少年的情緒出發，進行溝通、疏導、教育，才能取得成效。不尊重青少年的人格，忽視青少年的情緒，導致對立，不僅教育無效，而且是造成各種嚴重問題的總根源。

深圳市春風應激干預服務中心副總干事陳玲進行了性安全體系的校園實踐經驗分享。她介紹說，春風發起于2005年中國大陸的首個預防性侵害、援助遭遇者的公益項目“春風計劃”，是目前國內唯一一家能夠做到事前預防、事中干預和事后恢復全閉環服務的心理機構。

春風主要關注社會兩大痛點，一是青少年性侵的預防、干預和恢復；二是關注由于壓力和應激事件，引起心理和社會功能失調的人群。在搭建校園性安全防護體系領域，春風從學校的管理機制建立、教師的系統培訓、孩子和家長的性安全教育課堂，以及外部資源的鏈接五個方面構建了一張“對內可治理、對外可觸達”的校園性安全防護網，通過自有版權的《未成年性侵害遭遇者心理服務流程》為學校和青少年鏈接包括政府、法律、精神衛生等外部資源，為性侵害遭遇者提供專業心理評估和心理干預與恢復的一站式服務。

行動亞洲中國聯合創辦人張媛媛透過校園欺凌、抑郁癥以及自殺現象的案例分析，強調教師在青少年福祉保護中對學生的關懷至關重要，并提出福祉保護者、傾聽陪伴者、社會化教練以及支持學生自主發展的引導者等四重角色的差異，在青少年福祉保護中在教師引導下學生發展生命關懷的心智模式是關鍵。她表示，行動亞洲建立的生命關懷教育課程體系，覆蓋一年級到六年級，為教師和學生共同探索同理心、責任感和慎辨性思維的發展，提供了富有生活體驗的有趣的交互性課堂體驗。作為蘇科大馬克思主義學院兼職教授，張媛媛還與蘇科大馬院的老師們攜手創設了面向思政系學生的生命關懷教育與實踐課程，課程為學生未來成為教師時達成對學生的關懷能力提供了有力的支持。

行動亞洲兒童生命關懷教育項目執行總監劉曉雅主持了校長圓桌環節，4位分別來自生命關懷教育示范校的珠海唐國安紀念學校的羅琳校長、深圳市行知實驗小學的李慶輝校長、清遠市廣鐵一中外國語小學的梅杰校長、和河源市和平縣福和小學王秋穎主任分享學校在青少年保護中的經驗。

珠海唐國安紀念學校的羅琳校長分享了唐國安學校通過正面管教的培訓，讓老師們感受到“非暴力溝通”以及如何堅持與孩子、與家長們溝通。學校曾經做過這樣一個小小的案例，每周班上都會出現的一些小問題，或者同學之間的矛盾和困擾，以停車場的方式呈現在班級的一角，利用每周一次或者兩次微班會的形式，讓孩子們一起解決班級的問題，通過解決問題的過程，讓孩子們學會處理問題的方式，達成班級同學的共識，給孩子們一個成長的空間，把問題和困難都變成孩子們成長的契機。通過長期不斷地累計，孩子們溝通的能力和情商就會慢慢地形成，在校園中讓孩子養成社會性能力。

深圳市行知實驗小學的李慶輝校長在論壇中談到，由于注意到現在孩子們的很多問題都沒有一個好的傾訴渠道，所以學校訓練了12位家長對孩子們進行高質量的傾聽，并且成立了愛聽天使媽媽團。每周二學校就會有一道亮麗的風景，這12位媽媽在校園里拉著條幅，有需要的孩子可以拿著預約單跟愛聽天使媽媽團傾訴他們的心里話。實踐下來一段時間效果非常好，同時學校也有常年開展說說心理話的活動，到目前為止已經有六年多的時間，一共收集了6箱預約記錄單，充分說明愛聽天使媽媽團得到了孩子們的喜愛和信任。

清遠市廣鐵一中外國語小學的梅杰校長表示聽了論壇中專家的分享后非常受益，并且補充了他的觀點：在校園里孩子的心理狀態，要避免一個“習得性無助”的現象。例如現在有很多沉默型的孩子，是我們需要去特別關注的，在關注這些孩子的同時，老師們也需要專業的指導，而行動亞洲的生命關懷教育課程就是一個非常好的橋梁，我們也希望這個課程接下來會有更多關于教師或者家長的配套培訓，一起輔助幫助這個課程更好地去實施。中醫里一個詞語叫“望聞問切”，我們看一個孩子他的狀態怎么樣，一定要有一個系統的專業的指導和培訓，從而可以更快地找到問題所在，對癥下藥，同時也給我們起了一個預警作用，更好地去實施后面的援助型服務。

河源市和平縣福和小學王秋穎主任從畢業后一直從事一線的教育教學工作，她表示非常慶幸看到各界對青少年福祉保護方面越來越重視，特別是對女童福祉保護方面。福和小學吳蕓麗校長就是一個非常好的例子，她經常利用節假日走進鄉村的課堂，跟婦女之家對留守兒童進行講學。一直很用心去探究如何更好地幫助青少年健康成長，提出了生命德育的教育模式，從認識生命、尊重生命、體驗生命、珍愛生命等方面對學生進行生命教育，促進學生生理和心理健康，培養學生的溝通能力、合作能力、社會責任感和意識責任感，培養學生健全的生命觀。而福和小學在這方面也是同步努力推行，成立了生命關懷的教師團隊，每個月給孩子們講授生命關懷教育課程，同時也希望行動亞洲生命關懷教育的團隊對學校今后能夠提供更多的指導。

北京市西城區教育科學研究院研究員楊美俊老師表示：知識在教育中以何種方式出現，更是雙減政策后老師們需要研究的。學生在群體生活中完成知識的學習以及知識的轉化，教育的目標是幫助學生理解并實踐“人之為人”。她更特別提醒，“我們需要關注孩子是以一個怎樣的生命狀態在學習，眼中有‘人’，才能將青少年心理健康問題及校園欺凌防患于未然，才能幫助學生將知識內化為‘核心素養’。”

北京大學深圳人文學院執行院長于長江教授為本次會議做閉幕致辭，他表示：來自不同背景、不同文化、不同國家和不同研究取向的學人一起聚集在深圳這樣一個中國改革開放的最前沿地區，這本身就體現了我們在一些關乎人類共同命運的問題上，能夠有能力、有意愿，而且有可能去共同解決問題。青少年福祉保護是我們共同面臨的挑戰，是關乎全社會、全人類的事，體現重要的共同的倫理價值。這是一場真正的國際研討會，在馬洪基金會秘書長助理張媛媛女士和中美后現代發展研究院執行院長王治河博士的共同策劃下，線上線下互聯，理論與實際相交匯，國內與國際互通，希望未來能有更多這樣的優秀會議。

正如王治河博士在會議總結時所說：“生命教育它一定是跨學科的教育，一定是跨國教育，讓我們為了青年一代的幸福，為了青年一代的美好未來，共同攜手努力”。