今天是中國第32個教師節，從教恰巧也是32年的陳崇華卻并沒有心情慶祝，他手里拿著15年總計16000多元的工資欠條，無法兌現。陳崇華是河南省信陽市潢川縣堡孜口村人。1984年，他進入村辦的堡孜口村小學任教至今，其間，他從最初的民辦教師成了計劃外民辦教師，也就是人們常說的“代課教師”。從1984年到1999年，陳崇華這15年的工資都以村委會開具的欠條形式發放。

15年的青春，1.6萬的欠條——這是陳崇華作為民辦教師的代價。欠條不是硬通貨，既無法兌現體面勞動，亦無法承諾榮耀人生。父親中風住院，沒錢；孩子上學繳費，沒錢。“模范教師”的榮譽，在一堆鮮紅的欠條面前，顯得輕佻而諷刺。

荀子有言，“國將興，必貴師而重傅。”這話早有更直白的翻譯：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。但令人倍感寒涼的是，據當地相關部門表示，“這種情況還有很多，肯定不止他一個?！边@些年，陳崇華因為被拖欠工資一事多次上訪，每次得到的回復都一樣：等國家政策。

真的是國家政策怠慢了這些代課教師嗎？答案顯然不是這樣子?！督處煼ā返?條明文規定：地方政府對違反本法規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限期改正。再不濟，《勞動合同法》第30條亦規定，用人單位應向勞動者及時足額支付勞動報酬；第85條規定：未及時足額支付勞動報酬的，由勞動行政部門責令限期支付報酬、加班費或經濟補償。代課教師還是編制教師，只是管理屬性上的差異，他們都是老師、都是法律須兜底權益的勞動者。好吧，法律姑且就不說了，別忘了就在去年兒童節期間，國務院辦公廳還專門下發了《關于印發鄉村教師支持計劃(2015—2020年)的通知》——給錢給政策，且明確提出“把資金和投入用在鄉村教師隊伍建設最薄弱、最迫切需要的領域”。那么，涉事地方又是如何落實類似中央政策的呢？

敢問一聲：15年了，村里發不出的錢，鎮上發不出嗎？鎮上發不出的錢，縣級財政也窮得叮當響了嗎？不說編制身份，僅僅是解決基層代課教師待遇問題，究竟有多難、還要等什么政策？

1.6萬的欠條，沒有保質期、沒有滯納金，但其實也是教師節的“禮物”。只不過，這份禮物，讓尊師重教四個字，在地方政府工作報告中“臉紅冒汗”，也讓權力部門的財政取向和職能作為尤顯打臉。要等待的，恐怕不是什么國家政策，而是審計部門對地方財政的嚴苛監督、紀檢部門對主事官員的嚴肅問責。

這讓人聯想起幾個月前的“故事”。上班已有7個月，卻始終領不到工資——此前，陜西省周至縣173名新招錄的在崗教師也曾向多個主管部門反映這一情況，卻一直沒有結果。直到此事被當地媒體曝光，才引起了縣委縣政府的高度重視。據說原因是“工資審批手續太過復雜，導致去年新招錄的教師工資遲遲不能發放到位。”你看，在少數地方，代課教師待遇成了“歷史遺留問題”，編制教師的工資也得不到剛性保障，更別說動不動就莫名其妙的“被捐款”等亂象了。時至今日，基層教師待遇仍四處漏風，科教興國戰略又如何不被拖后腿呢？

就在昨天，習近平總書記在北京市八一學校看望師生時說，“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。”這話雖耳熟能詳，卻依然醍醐灌頂。在這個節日，鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，體面與榮譽、溫暖與贊美，似乎都獻給了錦上添花的優秀老師們；而在更多貧困的基層，在更多代課老師的平凡日常中，這些美好的儀式，或是刺痛與反諷。那么，趁著節日的熱乎勁兒，不妨查查還有多少欠條，在糊弄著弱勢教師群體的人生——這比無妄的抒情更踏實、更叫人看到希望的光影。