出品 | 創(chuàng)業(yè)最前線

作者 | 黃燕華

編輯 | 馮羽

在剛剛過去的國慶假期，“雙減”新政的執(zhí)行者們似乎并沒有給自己放假。

10月5日，北京市教委印發(fā)《北京市教育委員會關(guān)于“十一”假期檢查學科類培訓機構(gòu)發(fā)現(xiàn)問題的通報》，根據(jù)通報，經(jīng)檢查，北京市西城區(qū)學大培訓學校存在節(jié)假日組織開展學科類培訓的問題。

對此，西城區(qū)教委第一時間約談機構(gòu)負責人，明確將學大培訓學校西城區(qū)5址培訓機構(gòu)全部移出“白名單”，責令學大培訓學校月壇校區(qū)即日起停業(yè)整改，并在區(qū)域內(nèi)進行通報批評。

很明顯，“雙減”政策的貫徹執(zhí)行極為嚴格，與之相關(guān)K12老師的生存空間也在被不斷擠壓。那么，“雙減”文件出臺后，K12老師們都去哪兒了？他們的前路又在何方？

1、逃離K12，擁抱“體制內(nèi)”

事實上，被監(jiān)管盯上的K12老師“雙減”之后的去向不外乎有兩種：一是做一名“合規(guī)”的K12老師；二是做一名“違規(guī)”的K12老師。

先看“合規(guī)”的K12老師。

“少數(shù)K12老師選擇繼續(xù)留守教培機構(gòu)。”資深教育投資人徐華向「創(chuàng)業(yè)最前線」表示，很多學員都有未消課時，機構(gòu)需要履約完，否則將遭遇家長集體退費。而履約自然也就離不開K12老師的參與。

值得一提的是，一些留守機構(gòu)的K12老師選擇轉(zhuǎn)教少兒編程、美術(shù)、圍棋等非學科類課程。

徐華提到，K12教育機構(gòu)拓展素質(zhì)教育領(lǐng)域固然需要從外部聘請專業(yè)成熟的老師，但如今，這些老師正被機構(gòu)們瘋搶，公司想“拿下”他們，勢必需要付出更高的成本。

而對于一些想留守機構(gòu)的K12老師來說，如果不轉(zhuǎn)教素質(zhì)教育科目，極有可能被淘汰出局。“所以，一些K12老師為了保住工作，就會選擇至少額外教授一門素質(zhì)教育課程。”徐華說。

（圖 / 攝圖網(wǎng)，基于VRF協(xié)議）

不過，絕大多數(shù)K12老師選擇了“逃離”機構(gòu)。

“像那些35歲及以下的K12老師有選擇報考公務員的。”徐華分析，一來，這些K12老師追求穩(wěn)定。“畢竟，此次‘雙減’政策給大家上了一課，教育產(chǎn)業(yè)是國家說了算，而不是資本，所以，一些老師為了緊貼國家，就選擇成為體制內(nèi)的一份子。”

二則，相比不少參加公務員考試的人，這些教學科的K12老師擁有更強的競爭優(yōu)勢。“要知道，他們大多都是‘做題家’，接受過答題思路、應試技巧等方面的磨練。”

三來，家里長輩們對晚輩考公務員一事一向都持支持態(tài)度。

此外，一些K12老師也選擇了投身考研大軍。其目的主要是為了提升學歷，進而增強職場競爭力。“要知道，一些好的公立學校對招聘老師的學歷有十分嚴苛的要求，比如研究生學歷起。”徐華坦言。

實際上，除了考公考研，還有一批持有教師資格證的K12老師選擇加入到教師考編的隊伍之中。

至于原因，其實不難理解。首先，公立校老師無論是行業(yè)地位還是社會地位都不算低。“大家一般都懂得尊師重道，會高看一眼的。”而且如果在重點學校任教，外界多數(shù)人也更愿意前來結(jié)交，其潛在的一些隱形價值比較可觀。

其次，這些K12老師也愿意追求穩(wěn)定。畢竟，在民營企業(yè)可能隨時面臨失業(yè)風險。而一旦進入體制內(nèi)，不僅就業(yè)有保障，而且退休還享有更高養(yǎng)老金等待遇。“在很多人尚處于失業(yè)狀態(tài)的當下，這樣一份穩(wěn)定且退休無養(yǎng)老之憂的工作，自然被一些年輕人所追求。”徐華說。

第三，部分地區(qū)放寬了教師編報考條件。一個明顯的變化是，教師編招錄放寬了年齡限制。以重慶南岸區(qū)為例，在2021年下半年公開招聘教育事業(yè)單位工作人員崗位中，放寬了年齡限制到40歲以下，甚至有的崗位可放寬至45周歲以下。此外，一些地區(qū)2021年下半年相關(guān)崗位基本要求有1-2年以上相應學科任教經(jīng)歷。

而上述教師編招錄要求顯然利好從教培機構(gòu)撤離的K12老師。

在徐華看來，部分地區(qū)將教師編報考條件放寬主要基于兩點考慮：一是某些地區(qū)為了緩解就業(yè)壓力，允許暫無教師資格證的老師參加學校面試，通過后可先入職再補齊證件；

二是吸納校外K12老師，會對學校原有教學體系起到建設(shè)性補充作用。“要知道，這些校外老師的教學方法、應試技巧等都很強。”徐華稱。

（圖 / 攝圖網(wǎng)，基于VRF協(xié)議）

當然，也有部分K12老師選擇進公立校當代課老師。畢竟，很多地方極其缺乏老師，但教師編制又相對有限。所以，這些學校對于那些無法考上教師編的代課老師的需求量較大。

也有部分K12老師選擇去私立學校執(zhí)教。因為相比公立學校，私立學校不僅準入門檻更低，待遇也更好。“這對那些進不了公辦學校但又追求階段性穩(wěn)定的老師來說，無疑是一個機會。”徐華說。

不過，徐華也提到，私立學校的相關(guān)政策難言利好。此前出臺的政策顯示，公立和私立合營的民辦全部要轉(zhuǎn)為公辦學校，否則將限期停辦。

更有部分K12老師選擇加入成人職教機構(gòu)從事教學教研等崗位的工作。某校外培訓機構(gòu)高管馮昊向「創(chuàng)業(yè)最前線」表示，這些K12老師對考試證書類培訓相對駕輕就熟，加上職教機構(gòu)也會對其進行系統(tǒng)化崗前培訓。“所以，無論是教學還是教研，他們其實都能參與。”

另有一部分K12老師則直接轉(zhuǎn)行，選擇做保險銷售、房產(chǎn)中介等非教師崗。“要知道，K12老師的口才普遍較好，外加人格魅力和影響能力又很強，頗受家長信賴。更重要的是，這類非教師崗能給他們帶來較為可觀的收入。”馮昊說。

總的來看，擁抱體制內(nèi)、或是在其他崗位繼續(xù)從事教研工作，是大多數(shù)K12教師的主流去向。

2、“違規(guī)”與堅守

再看“違規(guī)”的K12老師。

“一些K12老師為自家小區(qū)孩子提供學科輔導服務。”某一線城市小學生家長朱莉（化名）向「創(chuàng)業(yè)最前線」表示，她居住的小區(qū)有位從教近二十年的英語老師，在業(yè)主群里稱自己可以提供上門英語輔導服務，有需要的家長可以聯(lián)系他。“據(jù)我了解，‘雙減’政策發(fā)布以來，已有不少小區(qū)業(yè)主找到這位老師給孩子補課。”

事實上，“違規(guī)”給孩子進行學科輔導的不止個體老師，還包括公立校老師。

一些K12學校老師上門給孩子提供學科輔導服務。教培從業(yè)者陳峰（化名）向「創(chuàng)業(yè)最前線」透露，受升學壓力影響，他所在的四線城市，有不少家長在周末邀請其熟悉或關(guān)系好的學校老師到家里給孩子進行一對一學科輔導。

除了上門補課，一些K12學校老師還為孩子提供周中托管輔導服務。

（圖 / 攝圖網(wǎng)，基于VRF協(xié)議）

某二線城市小學生家長周陽（化名）向「創(chuàng)業(yè)最前線」透露，有家長周中會將孩子托管給孩子的老師，每晚7點半后由家長將孩子接回家，一個月的收費在2000元左右。“一些學校老師會暗地里帶幾個學生，除了給他們輔導作業(yè)，還會管兩頓飯。”他補充道。

而公立校老師之所以選擇“違規(guī)”給孩子補課，原因其實很簡單。

一來，家長給孩子報名學科輔導的需求一直都在，但并未得到充分滿足；二則，這些老師抱著僥幸心理，覺得自己的“違規(guī)”行為難被發(fā)現(xiàn)和舉報；更關(guān)鍵的是，“違規(guī)”給孩子提供學科輔導服務帶來的收入確實不菲。

當然，除了線下交付，很多K12老師也利用第三方工具或平臺給孩子進行學科培訓。

例如，有不少家長通過ClassIn、釘釘、Zoom等第三方工具或平臺讓孩子獲得學科輔導服務。朱莉表示，她找到自己熟悉的從機構(gòu)離開的老師或?qū)W校老師，雙方重新商定課時費，并通過ClassIn、釘釘、Zoom等第三方工具或平臺完成相應服務交付。“學科輔導不能停，要保持一定的頻次，要不退步可能會很明顯。”

不曾磨滅的課后輔導需求和教培服務的高收入，讓很多教師和家長最終選擇在嚴苛的政策下“鋌而走險”。

3、風雨飄搖轉(zhuǎn)型路

實際上，無論是“合規(guī)”的K12老師，還是“違規(guī)”的K12老師，大多過得并不舒坦。拿留守機構(gòu)的K12老師來說，他們看似保住了工作，但收入較之前已大幅縮水。

究其原因，與留守機構(gòu)的K12老師課時量減少有關(guān)。“雙減”政策提到，中央有關(guān)部門、地方各級黨委和政府要加強校外培訓廣告管理，確保主流媒體、新媒體、公共場所、居民區(qū)各類廣告牌和網(wǎng)絡(luò)平臺等不刊登、不播發(fā)校外培訓廣告。

而廣告投放被叫停，給機構(gòu)帶來的直接影響則是招生量的縮減，最后攤到K12老師手里的學員數(shù)勢必減少。

同時，這也跟學員轉(zhuǎn)介紹率幾乎為0有關(guān)。因為很多家長不想失信于熟人。“要知道，‘雙減’之下，很多K12教培機構(gòu)正遭遇生存危機，如果家長推薦的機構(gòu)出問題，被介紹的熟人因此承擔了經(jīng)濟損失，雙方多年建立起的信任可能就此消失。”陳峰如是說。

學員續(xù)費率幾乎為0，也會直影響到K12教師的收入。畢竟，“雙減”之下，很多K12教育機構(gòu)暫停開設(shè)新的學科輔導課程。當然，即便開設(shè)，老學員家長基本也不會續(xù)報。

據(jù)朱莉介紹，一些機構(gòu)已經(jīng)按政策要求主動降低了學科輔導內(nèi)容的難度。“比如，把原本課堂會講解的超綱題型給刪除了。”而對于那些追求難度的家長來說，他們普遍會考慮是否讓孩子繼續(xù)跟班上。“畢竟，讓孩子去上難度降低的學科輔導班，還不如待在家里自己學。”

同時，因為按照“雙減”政策要求，校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓，這也導致K12老師的課耗量大幅減少，而恰恰與機構(gòu)“唇齒相依”的K12老師幾乎所有的收入都來自于其在上述節(jié)假日期間向?qū)W生提供的學科培訓服務所得。

更為關(guān)鍵的是，受“雙減”政策影響，家長普遍對K12教培機構(gòu)持擔憂態(tài)度。

不僅如此，很多機構(gòu)還紛紛收回之前給予員工的吃飯、住宿、公交等補貼福利。以某知名在線教育企業(yè)為例，根據(jù)該機構(gòu)今年8月27日向其全體員工發(fā)布的福利調(diào)整通知，之前的滴滴打車、晚餐補助、帶薪病假等福利項目已從8月26日起被暫停或取消。

在此背景下，很多留守機構(gòu)的K12老師原本生活節(jié)奏也被打亂。

畢竟，受“雙減”政策影響，機構(gòu)為了節(jié)約成本，通常會將辦公場所遷至較為偏僻的地方。如此一來，很多員工就需要重新規(guī)劃上班路線和調(diào)整作息時間。“如果跟隨公司搬家，一般還需要重新租房，否則，將花費更多時間在通勤上。”徐華表示。

而那些留守機構(gòu)轉(zhuǎn)教非學科的K12老師也會變得更忙碌。

徐華提到，拓科之前，K12老師通常聚焦于內(nèi)部團隊交流學習以及本學科的教學研究。一旦拓科之后，其時間管理和學習內(nèi)容就需要重新調(diào)整。比如，周中時間就要大量釋放出來進行授課和做相應的準備，其他時間就要利用起來學習新的科目知識，參加公司組織的各類培訓。如果新的科目有新的一些考核指標要求，還要想辦法達標。

這樣的困境不僅限于留守機構(gòu)的K12老師們，個體老師的職業(yè)生涯在這樣的環(huán)境下也變得風雨飄搖。

馮昊表示，盡管，很多從機構(gòu)離開的K12老師手里或多或少有一些生源，可短期低調(diào)嘗試一對一輔導，但其收入并不持續(xù)和穩(wěn)定。“他們更多是小范圍地給熟悉或關(guān)系好的學生補補課。”

而大部分轉(zhuǎn)非教師崗的K12老師同樣過得不輕松。因為轉(zhuǎn)非教師崗，意味著其需要熟悉新崗位工作職責和流程，并掌握該崗位要求的技能。“而這些對于一個新人來說，無疑是一大挑戰(zhàn)。”徐華說。

此外，那些回歸學校的K12老師收入也基本被“打回原形”。

如大家所知，公立校老師的工資普遍較低。徐華表示，之前，靠著在校外給孩子補課，這些老師的整體收入還不錯。現(xiàn)在，政策不讓補課，這些老師只能每月領(lǐng)到相比以前要少的多的工資。

4、夾縫中求生

當然，一些個體老師過得依舊“滋潤”。

據(jù)陳峰透露，目前，從機構(gòu)離開的K12老師按照900元/課時的收費標準向孩子提供學科輔導服務。要知道，“雙減”政策出臺前，一些教培巨頭的收費標準也就300-600元/課時。

“像行業(yè)比較有影響力的老師都自帶粉絲，即使不在機構(gòu)授課，但很多家長仍然認可，會通過各種關(guān)系找到他們給上課，所以，他們一般是不愁招生的。”陳峰補充道。

除此之外，那些與學校合作的K12老師過得也還不錯。

據(jù)陳峰介紹，很多公立學校都背負著升學率考核的壓力。“要知道，如果升學率不理想，校長是要做檢討甚至被撤掉的。”

所以，上述學校都十分重視師訓，會找特級教師或培訓機構(gòu)老師給學生補課。“當然，是校內(nèi)補課不是校外補課，像河北山東很多學校都這樣，孩子基本沒有節(jié)假日。”陳峰說。

很多跟公立學校合作的K12老師的收入較“雙減”政策發(fā)布前反而有所提升。這是因為雖說之前跟學校也有合作，但家長有更多更好的選擇，校內(nèi)補習需求尚不迫切。“‘雙減’政策下發(fā)后，家長選擇校外機構(gòu)的路基本被堵死，很多補習需求自然會轉(zhuǎn)移到校內(nèi)。”陳峰分析稱。

而校內(nèi)補習需求的增長，帶給與之合作的K12老師最直接的利好就是收入的提升。

（圖 / 攝圖網(wǎng)，基于VRF協(xié)議）

至于K12老師們的歸途，則表現(xiàn)為各有各的不同。

“一些從機構(gòu)離開的K12老師最終會選擇轉(zhuǎn)行。”徐華表示，隨著“雙減”政策在全國范圍內(nèi)被嚴格執(zhí)行，老師招生會變得越來越困難。與此同時，家長付費又難持續(xù)。“如果本身對收入就有要求，老師通常只能改行另謀工作了。”

不過，有些個體老師會持續(xù)“違規(guī)”給孩子進行學科輔導。因為有些違規(guī)的學科輔導行為難以被界定。比如，點對點的學科輔導，如果兩人只是通過單純聊天的形式在補課，相關(guān)監(jiān)管部門顯然很難界定其是違規(guī)行為。

而公立校老師則會逐漸放棄“違規(guī)”學科輔導。要知道，老師一旦遭到舉報，很可能會被罰大幾十萬元。“對老師來說，這不是一筆小數(shù)目，需要花較長時間才能掙回來。”陳峰坦言。

而且，對體制內(nèi)老師來說，違規(guī)給孩子進行學科輔導，還可能面臨被開除公職的風險。

此外，越來越多體制外的人也在著手考教師編，一旦通過且被公立校錄取，對已有公立校老師無疑會形成一些職場競爭壓力。“所以，一些公立校老師會想著先保住飯碗，等風聲過去再說。”陳峰說。

5、結(jié)語

盡管，“雙減”新政出臺后，一些“頂風違規(guī)”的K12老師憑借自身的名氣、口碑及教學硬實力等，在收入層面不降反升。

但從過去兩個多月新政落地實況來看，各地教育相關(guān)部門貫徹執(zhí)行的決心和意志似乎有增無減。那么，對于依然抱著僥幸心理的K12老師來說，誰也無法確保自己不是下一個被監(jiān)管重罰的對象。

所以，在運氣被用完之前，及時回歸“正途”或許才是那些仍在違規(guī)邊緣試探的K12老師們迫切要做的一件實事。

*文中題圖來自攝圖網(wǎng)，基于VRF協(xié)議。