28歲的閔妍執(zhí)教已6年，根據學校規(guī)定，九年級開學前，八年級學生將重新分班。為了讓新班主任用最短的時間了解學生，她通過推薦信的方式，將班里每位同學的學習情況、性格、特長、優(yōu)缺點記錄下來。

“以往交接學生的評語都寫在期末成績報告單上，寥寥幾句‘愛學習’、‘愛勞動’、‘愛發(fā)言’的模式化語言不足以展現孩子的特點。通過兩年相處，我發(fā)現每個孩子成績不一，但都有閃光點，把他們的特點記錄下來，是為了讓新老師有良好的第一印象。”5月30日，閔妍告訴澎湃新聞（www.kxwhcb.com），她4月中下旬起著手準備，每晚寫一封五六百字的信，除了表揚，還交代了每個學生需要特別“照顧”或“留意”的地方。

給陳昊陽的是閔妍寫的第一封推薦信，信中描繪的他呆萌可愛，但善于思考，內心世界豐富，因為幽默、大膽、熱心腸被稱為班中“第一帥”。但他上課時一激動愛說話，希望新班主能耐心地給予幫助、提醒。

閔妍介紹，長安鎮(zhèn)初級中學的學生多來自農村，她所帶班級學生的父母一半在外經商或打工，照顧孩子的時間少，而自己每天與學生見面的時間約8小時，很多時候比父母還了解孩子。寫完信后，她沒有密封，希望期末把信交給孩子們時，父母能看一看。

閔妍說，推薦信她會堅持寫下去，讓每個孩子得到更有針對性、更適合其個性發(fā)展的引導式教育。