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中國教育報:為何男教師越來越少? 收入低是重要原因

魏海政/中國教育報
2016-05-30 14:24
來源:澎湃新聞
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小姜說,小學(xué)的事情比較瑣碎,全是圍著孩子轉(zhuǎn)。久而久之,他覺得自己也變得“娘”起來,每次參加同學(xué)聚會,他總要被拿來取笑一番,心里不是滋味。

四川省成都市一所小學(xué)的常務(wù)副校長表示,分校目前共有49名教師,其中男教師只有9名。湖南省一所目前共有在編專任教師145人,男教師只有23人。在浙江省諸暨市實驗小學(xué)教育集團333名教師中,男教師僅49名……

在教育報記者隨機調(diào)查的山東、湖南、四川、浙江四省的140多所中小學(xué)中,絕大多數(shù)學(xué)校均不同程度地存在男女教師比例失衡現(xiàn)象,較為嚴(yán)重的學(xué)校男女教師比例達到了1∶10以下,女教師占到教師總數(shù)的70%至80%,已屬正常現(xiàn)象。男女教師比例基本均衡,在1∶1到2∶3之間的學(xué)校,已屬少數(shù)。

校園里面,男教師越來越少,就連男生都不愿意上師范了,這究竟是為什么?我們應(yīng)該如何解決男教師之困?

男老師越來越少了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

“‘全面二孩’政策實施后,四年級12個班,這學(xué)期就有8位教師懷孕,其中兩位需要請假保胎,其他幾位也很難像平時一樣承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù),如果不能及時補充教師,就很難正常運轉(zhuǎn)。”近日,山東省壽光世紀(jì)教育集團分管小學(xué)部的副校長畢英春為此頗為頭疼。

女教師扎堆生娃,乍一看似乎是個臨時性的問題,但其背后卻隱含著一個更為普遍的現(xiàn)象:當(dāng)前中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)中,較為普遍地存在男女教師比例失衡、中小學(xué)教師隊伍女性化的問題。

四川省成都市一所小學(xué)的常務(wù)副校長表示,分校目前共有49名教師,其中男教師只有9名。湖南省一所目前共有在編專任教師145人,男教師只有23人。在浙江省諸暨市實驗小學(xué)教育集團333名教師中,男教師僅49名……

在教育報記者隨機調(diào)查的山東、湖南、四川、浙江四省的140多所中小學(xué)中,絕大多數(shù)學(xué)校均不同程度地存在男女教師比例失衡現(xiàn)象,較為嚴(yán)重的學(xué)校男女教師比例達到了1∶10以下,女教師占到教師總數(shù)的70%至80%,已屬正常現(xiàn)象。男女教師比例基本均衡,在1∶1到2∶3之間的學(xué)校,已屬少數(shù)。

男女教師比例失衡,但在湖南省平江縣教育體育局人事股股長何為民看來,“按此趨勢發(fā)展,教師男女比例失衡的問題將逐年擴大。”

山東省諸城市近三年新進教師902人,其中男教師只有127人。

男女教師比例失衡,在目前的教師招考補充機制下,不僅不能隨著新教師的補充而有所緩減,反而會“愈演愈烈”。

湖南省平江縣教育體育局人事股股長何為民介紹,平江縣目前共有教職工7729人,其中男教師3702人,占47.9%,女教師4027人,占52.1%,總體來看大體相當(dāng)。但從近五年來的教師招聘和減員“一進一出”的情況來看,問題頗為突出:近五年來該縣因退休而減員的教師中,男教師比例高達60%,其中在教學(xué)一線工作的男教師比例也達到了60%,而現(xiàn)有的男教師中,還有很大一部分從事管理、教輔等非一線教學(xué)崗位的工作,實際在教學(xué)一線的男教師就更少了。

教師男女比例失衡的狀況無法隨著新教師的補充而自然改善,這和當(dāng)前師范生男女比例嚴(yán)重失衡關(guān)系密切。

“在校師范生的男女比例表現(xiàn)出明顯的不均衡特點,女生達65.3%,男生僅占34.7%。山東省2015屆師范畢業(yè)生中,女生29307人,男生9188人,女生是男生的3倍多。”華東師范大學(xué)丁鋼教授在2010-2011年主持的“全國高等師范院校師范生培養(yǎng)狀況調(diào)查”這樣顯示。

教育報記者調(diào)查采訪獲得的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)是:四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有碩士生中,男生只有22人,女生206人。在本科生中,男生也只有66人,女生841人。在山東師范大學(xué)教育學(xué)院的碩士生中,男生11人,女生256人;在本科生中,男生57人,女生833人。這兩所學(xué)校的數(shù)據(jù)在當(dāng)前頗具代表性。

學(xué)生成長過程中的男性角色“失位”,不利于健全人格培養(yǎng)

“一個男人在女人堆里,就會女性化;而一個女人在男人堆里,反而會更加女性化。”有校長這樣說道。

“不可否認,男人和女人因為性別所帶來的氣質(zhì)差異是客觀存在的,大多數(shù)男性可能在課堂教育中會給男孩子帶來一種果敢、堅毅、敢于冒險的特質(zhì),而這種特質(zhì)對孩子的影響,在人生的某一個或者幾個階段,其實是至關(guān)重要的,因為品質(zhì)一旦形成,往往是伴隨人的一生,甚至影響到以后的工作和家庭,所以在孩子幼兒園以及中小學(xué)階段,男教師的角色是不可或缺的。”一位老師在文章中這樣寫道。

男教師陽剛、幽默、寬容、堅韌、大度等特點,本身就是教育學(xué)生的一個資源,能讓學(xué)生性格發(fā)展在社會化過程中沒有缺損。

“最直接的表現(xiàn)是‘娘娘腔’和‘假小子’變多。”山東省濟南黃臺小學(xué)副校長張香菱說,“學(xué)校缺少男教師,就像家庭中缺少父親一樣,整個校園里缺少陽剛之氣,男孩子舉手投足間無意的女性化動作、言辭越來越多,心理承受能力較差,甚至連體育班長都表現(xiàn)得唯唯諾諾,讓人十分擔(dān)心。”

女教師所占比例過高,對學(xué)校的人事安排帶來沖擊

“‘全面二孩’政策實施后,四年級12個班,這學(xué)期就有8位教師懷孕,其中兩位需要請假保胎,其他幾位也很難像平時一樣承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù),如果不能及時補充教師,就很難正常運轉(zhuǎn)。”近日,山東省壽光世紀(jì)教育集團分管小學(xué)部的副校長畢英春為此頗為頭疼。

“女教師所占比例過高,當(dāng)前首先對學(xué)校的人事安排帶來了沖擊。”劉檁說,“隨著全面二孩政策的實施,女教師懷孕、生育集中,這一壓力更加凸顯,學(xué)校人事安排壓力很大。”

不少校長反映,一些日常管理、后勤、教輔等崗位,尤其是寄宿制學(xué)校夜間值班等,女教師很多時候都不便安排,但這些工作又不能不做。

“從學(xué)科教學(xué)的角度來說,部分崗位也確實需要男教師,比如體育教師崗位。”煙臺市芝罘區(qū)姜家小學(xué)校長楊建維這樣說。

老師收入水平較低,男生養(yǎng)家有點難

有教師認為,“此外,有些學(xué)科如數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等,需要教師有縝密的思維和很強的邏輯推理能力,男教師會比較勝任,而女教師則顯得有些力不從心。”

并且,男教師更具創(chuàng)造精神,山東省威海市文登區(qū)實驗中學(xué)校長管紅麗介紹,現(xiàn)在很多男孩子都喜歡玩游戲,而女教師大多對此不感興趣,因而很難深入引導(dǎo)教育學(xué)生。目前,“創(chuàng)客”教育方興未艾,但很多女教師對此并不感興趣,因而很難真正走進中小學(xué)。此外,女教師大多也不愿參加校外綜合實踐活動,在對男生的心理疏導(dǎo)方面,女教師也明顯缺乏優(yōu)勢。

為什么男生都不愿意當(dāng)老師了?

一位剛畢業(yè)的師范生談到自身的經(jīng)歷:“剛剛畢業(yè)的大學(xué)生進入教師隊伍,收入3000,除去房租、水電、吃喝,一個月下來囊中羞澀。”

影響教師男女比例失衡的一個重要因素就是:教師職業(yè)收入水平相對較低。

而一般情況下,社會對男性賦予的職責(zé)之一是組建家庭并承擔(dān)養(yǎng)家的重任。而面對低收入的現(xiàn)狀,很難完成自身的角色使命,因此,教師這一職業(yè)對于男性來說并沒有太大的吸引力,教師工資待遇還沒有達到吸引一流人才從教得目的。

中小學(xué)教師工作內(nèi)容常包括備課、教研、聽課、開會、批改作業(yè)、教學(xué)反思,撰寫各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、讀書筆記等。另外班主任還要負責(zé)班級紀(jì)律管理,早晨組織學(xué)生晨練,晚上領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生,自習(xí)課輔導(dǎo)學(xué)困生等等。除了這些,許多隱形的勞動付出還沒計算在內(nèi),責(zé)任劃分不清更是讓老師多了很多隱形的工作負擔(dān)。

“學(xué)校好不容易招了一名男教師,但感覺他靜不下心,在學(xué)校呆了不到8個月,就跳槽了。”江南一所小學(xué)的負責(zé)人無奈地說,為了留住那名男教師,她和副校長一同上門做工作,但還是沒能留住人。她認為,偏執(zhí)的就業(yè)觀念加速了男教師的逃離。

那么,當(dāng)年逃離的姜老師是怎么想的呢?如今的小姜現(xiàn)在武漢一家汽車雜志社做編輯。前年,剛從教育學(xué)院畢業(yè)的他,通過武漢市的人事招考,進入一所小學(xué)教書。在學(xué)校里,他教過英語、信息以及實踐課。“小學(xué)的女教師很多,我任教的小學(xué)更是如此,規(guī)模不大,學(xué)校的教職員工有32人,可是,加上我,男教師只有2人。”小姜說,小學(xué)的事情比較瑣碎,全是圍著孩子轉(zhuǎn)。久而久之,他覺得自己也變得“娘”起來,每次參加同學(xué)聚會,他總要被拿來取笑一番,心里不是滋味。

湖北二師大三男生小文也道出了師范男生們的心聲:“即使是專科的男生也不愿當(dāng)小學(xué)老師,如果進不了中學(xué),大家往往會選擇考研,或干脆在求職時避開教育系統(tǒng)。”這一觀念在大學(xué)男生中很具代表性。長期以來,社會上就有一種偏見,男性當(dāng)小學(xué)教師會被認為“沒出息”。

專業(yè)設(shè)置花心思,讓更多男生進師范

“你要他們來才行呵,師范院校即使校園再漂亮、教學(xué)能力很強,但有些男生一聽說‘師范’兩字就不來了。”李建強說。

的確,在現(xiàn)在的師范院校中,專業(yè)設(shè)置大多是以文科為主的。

華中師范大學(xué)黨委書記馬敏認為,師范院校可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下專業(yè)結(jié)構(gòu),“體育這些專業(yè),可以多培養(yǎng)一點男生。另外,增設(shè)物理、信息這些學(xué)科,可能男生就會多一點。”

也有老師認為,要想扭轉(zhuǎn)師范院校“女兒國”現(xiàn)狀,必須從讓教師職業(yè)能吸引男生入手,這樣才有望拯救“男教師危機”。

“男人在家庭里肩負著養(yǎng)家育子的重任,是家庭的中流砥柱。男教師在中小學(xué)的事業(yè)發(fā)展空間不大,僅有的工資待遇難以滿足生活上的需求;不能像大學(xué)那樣通過職稱的評定,提高自己的地位,享受應(yīng)有的津貼和榮譽。要拯救男教師,就必須合理地提升教師的經(jīng)濟和社會待遇,老師們無后顧之憂,才能安心教學(xué)。”騰訊網(wǎng)友邵志秋表示。

轉(zhuǎn)變觀念很重要,“男老師”需要受重視

廣東省中小學(xué)校長聯(lián)合會會長吳穎民則認為,除了提高大家對教師行業(yè)重要性的認識,進一步提升小學(xué)教師薪酬待遇外,還要改變固有觀念。“不少人認為男人就是做大事的,小學(xué)工作太瑣碎,這樣的社會輿論會影響男性進入這個行業(yè)的積極性。”吳穎民說。

目前而言,教師職業(yè)已有“教師資格證”這個門檻,但僅有這個還不夠,華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長盧曉中認為,要吸引更多的男老師,甚至更多優(yōu)秀的人進入教師行業(yè),最根本的問題在于教師專業(yè)化。“不僅會教書、教好書,還要在一堂課內(nèi)實現(xiàn)情感價值觀的傳遞。”要讓教師的職業(yè)像醫(yī)生、律師那樣,變得有挑戰(zhàn)性和專業(yè)性。只有需要不斷學(xué)習(xí)充實自己、發(fā)展自己,富有挑戰(zhàn)性,男教師才不會過早出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情況。

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