從2011年誕生以來，微信幾乎占據了中國網民生活的每個角落，即便是連教師的教育方式和學生的學習方式都受到了影響。

美國《科技評論》雜志3月8日撰文對這一現象進行了關注，文章稱，因為微信，中國的中小學生的學習時間似乎被理所當然地拉長了。

周四的一個夜晚，天津的一位初一學生張澤浩（音）正沉浸在老師在微信上為他們布置的數學作業中。晚上7點，他的母親在手機上收到了一張照片——一份手寫試卷，上面寫有三道有關于平行線的幾何題。不過在此之后，張澤浩就再沒有收到別的作業了，這畢竟還只是春季開學的第4天。

文章表示，根據騰訊給出的數據顯示，截止去年9月，微信每月的活躍用戶人數已經達到了6.5億。而在中國這樣一個非常重視學業成就的社會，微信正在迅速地介入教育系統，甚至有時還會被過度利用。

文章寫道，重慶的所有幼兒園、小學和中學都被要求力爭在今年6月底之前在微信上開設官方賬號，以便校方和學生及家長及時溝通。

而對于張澤浩來說，微信卻意味著多出來的家庭作業，以及老師向家長反映學生在校表現不佳的“宣傳欄”——這種班級的微信群幾乎把整個班級的動向都監控在內。

“意圖是好的，因為老師們為了幫助孩子提高學習表現，想和家長密切溝通。”張澤浩的母親，43歲的陳宗英（音）表示，“但這會讓你過度緊張。”

今年1月的一個晚上，時值全中國的中小學處于寒假前的期末考試復習階段。張澤浩的數學老師在夜晚10點打來了電話。她說張澤浩之前在微信上提交的幾何訓練題里有錯誤，要求他立刻訂正錯誤，并把改正好的習題用照片的形式發給她，這樣她就能在12點之前幫他批改了。

數學并不是張澤浩最喜歡的科目，所以在微信上，他常常交作業比較遲。他的母親陳宗英表示，每一次有學生上交作業或是老師發出提醒的時候，自己的手機都會震動，有時候她不得不將手機設為靜音模式。

文章寫道，有專家認為，微信這樣的通信社交應用已經遍及中國的教育系統，正在加劇著學生的壓力。

“它入侵了學生的個人生活，影響著他們性格的發展。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，“我們應該弄清楚到底該用什么方式利用這種技術平臺。”

張澤浩對微信是不是真的能更好地幫助學生也有自己的疑問——雖然微信能讓教師布置和整理作業更及時，但同時也讓學生有了復制和抄襲的可能。

“這個應用其實沒有那么的有效。”張澤浩說。

文章寫道，對于年紀更小一些的學生來說，微信的應用相對沒那么頻繁，但也依然存在于他們的生活中。

天津三年級學生李歸斌（音）的學校在春節后上學的第一天，因為元宵節為他們放了半天假。下午他回到家后，他的數學老師便在班級群里提醒學生們完成她布置的除法訓練題，不過她沒有要求他們當天就在微信上上交，只需第二天上學時上交即可。

“他一年級的時候，有些家長還在用那種老手機，不知道怎么用微信，現在他們都買了新手機，開始學起來了。”李歸斌的母親，30歲的莊燕飛（音）表示。

不過，并不是所有老師都會如此使用微信。天津的一名語文教師嚴旭（音）就表示，除了用微信群通知學校活動以外，他們的學校只會用微信來展示學生的優秀作業。

“如果我們表揚了優秀的作業，別的家長可能也會鼓勵自己的孩子更加努力地學習。”嚴旭說。

文章表示，培養和教育一名兒童所需要的投入或許有這些還不夠。

“微信只是最近興起的一種教師、家長和學生之間互動的平臺，”致力于研究社交媒體的微軟專家達納·博伊德（Danah Boyd）表示，“如果這種高壓力的文化沒有改變的話，這種科技的介入或許也不會起到很大的作用。”

（編譯 吳艷潔）