教育部最近發出通知，在目前教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的地方，要根據實際情況，積極穩妥采取多校劃片，將熱點小學、初中分散至每個片區，確保各片區之間大致均衡。

在多校劃片之前，為防止小學初中入學中的權力腐敗，很多地方先后實行“劃片入學”，即按照就近入學原則，依街道、路段、門牌號、村組等，為每一學齡兒童劃定對口小學和初中就讀。

“劃片入學”在一定程度上平抑了權力介入入學的惡性競爭。但是在教育資源配置不均衡的地方，在熱門小學和初中周邊的劃片范圍之內，又形成了“學區房”。在孩子入學問題上，可謂阻隔了權力干擾，很快又出現金錢驅動。

“多校劃片”看起來是治理“學區房”怪相的有力手段，其道理并不復雜，因為哪怕你買了某一個非?？拷硞€熱門學校的房子，能不能保證進入該學校，要看隨機派位時運氣是否足夠好。因此有人形象地說：“過去是拼條子，現在是拼票子，將來是拼手氣。”

只有對高度不確定的事，人們才乞靈于運氣。孩子教育對一個家庭來說是一件大事，如果把這件大事放在運氣之上，荒唐性可想而知。此外，“單校劃片”相對而言比較簡單，一目了然，權力要介入，上下其手并不容易，而“多校劃片”雖則仍是隨機派位，但是需要考慮的因素如果多而復雜，腐敗空間無形加大；況且，“多校劃片”勢必拉長一些學生上下學的距離；而且可以預見，如果劃入薄弱學校，為“保險”起見，家庭將不得不在課外補習中，投入更多的時間和金錢。

因此“多校劃片”只是緩解教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的權宜之計，是不得已而為之，而非長久之策。真正的長久之計，仍是教育資源的均等化。

今天無論是擇校也好，學區房也罷，起因均是由教育資源分配不均。而教育資源分配不均，根本上講，是相當一段時間以來教育投入嚴重不足，教育不僅硬件差，更重要的是不能吸引優秀人才進入教師行列，優秀教師成為更稀缺的資源。隨著政府財力充裕，現在很多學校硬件設施已經在追趕世界先進水平，一些優秀人才正在進入教師行列。但教育事業所遭受的“五勞七傷”，非短期所能療救。當務之急，仍是在提升教育水準基礎上，加大教育資源公平分配的力度。