以“未來(lái)學(xué)校”為話題，2015年12月30日，在上海西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)校10周年校慶論壇中，尹后慶、唐盛昌、劉京海、何鵬程、吳子健、萬(wàn)瑋等一批上海教育界的功臣、專(zhuān)家和名校校長(zhǎng)聚集一堂，暢談對(duì)未來(lái)學(xué)校的思考和見(jiàn)地。

未來(lái)教育是什么樣的？

“教育是為了培養(yǎng)人的，但很多因素時(shí)常讓教育者脫離了教育的本源。”上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)尹后慶認(rèn)為，批判性思維、對(duì)知識(shí)的好奇心、有規(guī)劃的完成目標(biāo)以及合作精神，都是未來(lái)教育重要的部分。他說(shuō)：“對(duì)未來(lái)教育的理解和認(rèn)識(shí)最終要轉(zhuǎn)換成提供給孩子的課程，在系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中滲透。未來(lái)教育也是由直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)孩子完整地理解世界，面對(duì)未來(lái)世界。”

專(zhuān)家暢談未來(lái)學(xué)校的發(fā)展

“求真、樹(shù)人、厚德，是一個(gè)緩慢而持久的過(guò)程。”論壇上，上海市教育功臣唐盛昌直言，教育實(shí)踐者只有先去做，做完之后才能去觀察培養(yǎng)的學(xué)生是否能真正適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。因此更多的探索精神和更加扎實(shí)的工作，才有可能為未來(lái)鋪設(shè)一條有希望的光明大道。

“也許用不了10年，我們的招生辦公室，就成為了學(xué)生們的診斷室，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子個(gè)性及特長(zhǎng)設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課程。” 上海西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)林敏博士談到對(duì)未來(lái)學(xué)校暢想時(shí)表示，為了配合這種私人訂制和跨界整合方向發(fā)展的課程，師資管理也會(huì)以創(chuàng)新工場(chǎng)、工作室、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等形式存在。“今后將由項(xiàng)目組來(lái)探索課程內(nèi)容、實(shí)施課程。項(xiàng)目組的成員既是老師，又是課程的設(shè)計(jì)者。”林敏以多年中西教育的經(jīng)驗(yàn)和感悟提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

林敏介紹，未來(lái)學(xué)校的趨勢(shì)會(huì)由高結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)向低結(jié)構(gòu)、單科專(zhuān)門(mén)化轉(zhuǎn)向跨界、知識(shí)應(yīng)用轉(zhuǎn)向想象創(chuàng)造、單一場(chǎng)景轉(zhuǎn)向多元時(shí)空、專(zhuān)業(yè)由傳統(tǒng)定位轉(zhuǎn)向創(chuàng)客心態(tài)。林敏表示，未來(lái)最具活力、創(chuàng)新力及生命力學(xué)校的體制很可能是由一些校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士一起“眾籌”而來(lái)。

 “未來(lái)學(xué)校的社區(qū)化趨勢(shì)將打破社區(qū)和學(xué)校的界限”

在林敏的設(shè)想中，未來(lái)大規(guī)模辦學(xué)將越來(lái)越少，學(xué)校會(huì)各具特色，更加小眾化且定位清晰。

“一定不是面面俱到，而是聚焦某個(gè)特殊的教育人群，在這樣的小學(xué)校里，家長(zhǎng)、師生能夠達(dá)到高度融合。”林敏稱(chēng)，未來(lái)學(xué)校的社區(qū)化趨勢(shì)將打破社區(qū)和學(xué)校的界限。

談到對(duì)未來(lái)學(xué)校的具體設(shè)想，林敏說(shuō)：“我想將來(lái)下班回家?guī)е⒆樱哌M(jìn)社區(qū)的學(xué)校，可以跟他一起看電影，在小劇場(chǎng)排戲，共享閱讀空間。社區(qū)化的學(xué)校更有情感、更有生命、更接地氣，把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合在一起。”