《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》現(xiàn)已正式公布，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生開展學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，這實(shí)在是一件具有劃時(shí)代意義的好事，它將有助于中職學(xué)生的多樣化發(fā)展，為培育更多適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“大國工匠”奠定基礎(chǔ)。

首先，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生開展學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，是貫徹落實(shí)國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要舉措。

教育部明確要求“加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位”，提出要“強(qiáng)化基礎(chǔ)文化和體育、藝術(shù)課程，為學(xué)生全面成才、持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)”。

這較之以往中職教育僅僅“以就業(yè)為導(dǎo)向”，過于偏重技能訓(xùn)練、削弱文化課教育是一個(gè)顯著的進(jìn)步和調(diào)整，也是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要步驟之一。就常態(tài)而言，反復(fù)訓(xùn)練取得的技能，解決的是實(shí)操問題和熟能生巧的效率問題，但是還不足以滿足技術(shù)進(jìn)步和“適應(yīng)工作變化”所需要的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，關(guān)鍵是創(chuàng)新；轉(zhuǎn)型發(fā)展，關(guān)鍵是人的思想觀念轉(zhuǎn)型。

所以，對(duì)中職學(xué)生的教育，更要關(guān)注“工匠精神”，培育學(xué)習(xí)能力和再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)工作變化的知識(shí)型、發(fā)展型、技術(shù)技能型人才。

其次，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生開展學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，是引導(dǎo)中職學(xué)校端正辦學(xué)方向、辦人民滿意的職業(yè)教育的重要路徑。

中職教育是初中后教育，學(xué)生心智尚未完全成熟，知識(shí)結(jié)構(gòu)也不夠完善，其未來的人生具有很大的不確定性。特別是在當(dāng)前這個(gè)飛速發(fā)展的信息社會(huì)，我們的生存方式以及工作方式都具有很大的不確定性，我們的學(xué)生及其家長也都希望能有更多的人生選擇。

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生開展學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，堅(jiān)持立德樹人，文化課和專業(yè)課“雙輪驅(qū)動(dòng)”，堅(jiān)持職業(yè)教育課程改革與高校考試招生綜合改革配套推進(jìn)，有助于糾正一些學(xué)?！拔寄堋钡霓k學(xué)方向，同樣也有助于糾正部分學(xué)?！拔ㄎ幕n教學(xué)以應(yīng)對(duì)高考”的辦學(xué)方向，有助于給接受職業(yè)教育的學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)。

再次，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生開展學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，將有助于引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

根據(jù)《實(shí)施辦法》中的考試要求和前期試測(cè)情況來看，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)考試具有鮮明的職業(yè)教育特點(diǎn)：一方面它適應(yīng)不同專業(yè)、不同學(xué)情，有人人參與的合格性考試，也有適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需要的等級(jí)性考試；另一方面，它注重檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)遷移、為解決一定生活情境中問題的應(yīng)用能力，而且與其他方面的考核一起構(gòu)成“文化素質(zhì)+專業(yè)技能+綜合素質(zhì)”的多元評(píng)價(jià)體系。

過去，對(duì)專業(yè)教學(xué)可借助于“雙證融通”實(shí)現(xiàn)第三方評(píng)價(jià)，教師專業(yè)化發(fā)展的方向和路徑是清晰的，現(xiàn)在公共基礎(chǔ)文化課教學(xué)評(píng)價(jià)也有了第三方評(píng)價(jià)，這就有助于文化課教師由原先的“自在”狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂X”狀態(tài)，進(jìn)而也逐步明確專業(yè)化發(fā)展的方向和路徑。自然，也有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)“促進(jìn)就業(yè)”和“服務(wù)發(fā)展”的能力，在畢業(yè)時(shí)增強(qiáng)未來發(fā)展的“選擇性”，有助于他們實(shí)現(xiàn)多樣化的發(fā)展和“人生出彩”。

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生開展學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)是一件大好事，也是一個(gè)新生事物。作為學(xué)校管理者的校長，一定要正確認(rèn)識(shí)改革的積極意義，制定相應(yīng)的辦學(xué)制度和管理舉措，為教師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)搭建成長平臺(tái)，為學(xué)生的發(fā)展提供更多選擇。

實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要，伴隨著《實(shí)施辦法》的出臺(tái)和有序推進(jìn)，相信會(huì)培育出更多“知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型”的“大國工匠”。（作者為上海商學(xué)院高等技術(shù)學(xué)院院長、上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校校長）