導語

在今年各地試點暑托班之前，部分地區就已經有公益暑托班的先例，例如北京、上海等地，只不過規模、托管課程內容等細節不盡相同。除此之外，各地也有教培機構開展全天或半天暑期托管課程，下至幼兒園孩子，上至初中生。

今年教育部牽頭試點暑期托管服務，滿足部分人群的硬性需求。但新舉措的實施一定程度上會牽扯到各方利益，比如培訓機構、家長、孩子還有教師。此次黑板洞察以教師或準教師視角，觀察他們對于暑托班的一系列看法。

01

暑托班試點已覆蓋 25 個城市

暑期托管其實并不是新鮮事，雙職工家庭無人照看孩子的情況一直普遍存在。2009 年起，共青團武漢市委啟動青少年暑假社區托管項目，面向武漢學籍小學生提供免費托管服務；2014 年，上海市開始開辦小學生愛心暑托班。截至目前服務小學生超 18 萬人次，收費為 600 元/人/期，運作模式已經相對成熟；北京從 2015 年開始，也有總工會實施的職工子女暑期托管服務項目，每年約幫助 3000 個家庭解決孩子無人看管等問題。除此之外，例如海南三亞、安徽合肥等地均有以社區、共青團或學校主辦的公益性質暑期托管班。?

據統計，目前全國已經有 25 個城市及地區開展了小學暑期托管服務。其中有 21 個地區由地方教育部門牽頭實施暑期托管服務，大部分地區為第一年開展此項服務。今年山東、廣東、浙江三省試點地級市較多。

暑托班開設時間大多分為兩期，一期多為 10 天（不含周六日）。哈爾濱、廣東汕尾等地開設時間較長，最長天數達一個月。托管內容大多為游戲活動、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓展、作業輔導等。托管學費每人每天最多不超過 200 元（廣州暑托素質拓展 50 元/1.5 小時），絕大部分不超過 50 元/人·天。家庭經濟困難學生可免收相應費用。

目前只有四個地區參與托管服務的老師必須全部是在校干部教師，其余地區可適當招募如學生家長、在校大學生、社會熱心人士等各界志愿者，以減輕在職教師暑期工作負擔。湖北武漢寒暑假公益托管班老師均為志愿者。

02

從準教師到老教師，他們對于暑托班怎么看？

“如果暑托班和平時授課班級一樣，那么集體補課一定無法避免”

—— 一準大四師范生

五月份在小學實習的時候，就聽見辦公室的老師在說取消寒暑假的事情。我身邊的同學、包括老師都認為暑期就應該是教師用來休息調整的時間。增加暑托班后，暑期培訓、教研、外加帶班，教師休息時間所剩無幾，期中授課疲憊無法消除，對未來學期的教學也會有影響。我十分熱愛教師行業。雖然現在的我還沒畢業，但是已經經歷過很多次實習。我能體會到教師工作的不易，平時工作壓力很大，寒暑假是教師工作時的一大慰藉。

我之前接觸過校外暑托班，主要就是進行輔導作業和預習新知。從我個人認知角度出發，我認為暑托班可以像部分地區實行的時間一樣，分期進行，而不是幾乎整個暑期全都提供暑托服務。同時我認為，如果在暑托班與平時授課班級相同的情況下，可以進行知識鞏固或者預習下一學期知識等，且這在部分地區一定是無法避免的一件事，即使教育部明令禁止。

暑托班能夠幫助部分家長解決假期看護問題，這一定是件好事。但如果未來我的孩子自己愿意上興趣班，或者參加各類社會實踐類活動，那我也會優先選擇這類課程。小學階段應該全方面的培養孩子，培養屬于他自己的興趣愛好。暑托班可以作為短暫的暑期過渡，時間一定不能長，不然太乏味了。

“‘張弛有度’的假期值得提倡”

—— 一正在考教師編制的應屆畢業生

暑假 60 天太多了。以前沒有手機，孩子們可以玩的東西也多，再不濟還能寫作業。現在學校減負，作業少了，又不讓過多接觸電子產品，天氣又熱，孩子在家沒事干也不行。家長可能會覺得你閑下來看點書，但家長指的書，肯定不是課外書，類似經典名著也就是看 30 分鐘、一個小時的事，那么之后呢？

從家長角度來說，無論是不是雙職工沒時間照看，暑托班課程肯定是越長越好。這里的長不是指長到占據整個假期，成為“第三學期”，而是說，通過暑托班的過度，讓孩子度過一個“張弛有度”的假期，比如上十天、休十天這樣。

現在合肥剛開始大范圍的試點暑托班。但如果我是老師，我會很樂意帶。因為教育部和部分地級市教育局都曾表示將志愿服務表現作為評優評先的重要參考，這對以后的評優升職都會有很大的幫助。當然也存在想“躺平”的老師，只不過既來之，則安之，絕大多數已經在編的老師不可能因為暑托班問題，就放棄編制轉行。擁有帶薪寒暑假也并不是我選擇當老師的前提，假期里教師需要培訓評職稱寫教案等等，其實工作并不輕松。

“我就是那個‘既來之，則安之’的老師”

—— 一天津在職小學教師 教齡 2 年

因為我沒有家庭等其他因素顧慮，只用管好自己這一攤子事，所以即使需要我帶暑托班，我也不會有太大壓力。可能心里會覺得暑假沒有了，或者說暑假稍微沒有那么空閑，但這對我來說都是可以接受的。像其他老師可能有家庭、有對象的，肯定想利用假期陪陪孩子等等，會更加不樂意。

但是如果我有孩子，我是不會讓他去暑托班的。孩子不該一年四季都被困在學校里，我會帶她出去玩。如果說到時候我需要去帶暑托班，那我可能會把他送到爺爺奶奶家或者給他報個夏令營。送去暑托班家長是省心了，但暑假就是應該讓孩子去外面開闊眼界。

“暑托班不會成為內卷的另一戰場”

—— 一北京在職小學教師 教齡 20 年

我最開始知道開設暑托班的消息，還是通過百度新聞。目前暑期托管服務報名已經結束了，我們全校報了 60 人，開了兩個班，每天 8：00 - 17：30，十二天一期，一共開兩期。

我認為類似暑托班的服務會一直常態化的發展下去。因為在現在的社會當中，確實有很多家庭存在困難，開展暑托班屬于一個人文政策，這樣的家庭十分樂意孩子參加。但孩子們其實不太愿意，主要原因就是需要早晨按點起床，沒有在家自在。如果家里有老人能夠協同照顧，或者孩子大一點能夠自理，就肯定不會來參加托管服務了。

教育部明令禁止集體補課、教授新課等，我認為無論是孩子年級多少，都不會出現此類現象。首先，參加托管服務的老師涉及各科，不完全具備輔導功課能力。其次，以我校為例，一個托管班級包含多個年級學生，學業水平不一，也就無法集體授課。

目前每個學校雖然具體情況不同，大體都是托管學生占少數，老師占多數。那么，針對于每一位老師所負責的天數并不算太多。在大部分老師都會參與的前提下，就不存在憑借志愿服務評優評先的現象。如果未來需要暑托的學生增多，老師寒暑假減少，那么對未來從業者進入教師行業的積極性或許會有一定影響。   

03

有關暑托班蝴蝶效應的猜想

由于最開始取消教師寒暑假的謠言四起，導致很多人認為開辦暑期托管服務就是在變相取消寒暑假。對此事較為憤怒的老師和部分“義憤填膺”的吃瓜群眾的言論，使得互聯網上大眾對于暑托班并不看好，存在一定誤解。且許多在公眾平臺上對此事發聲的人，大多不清楚關于暑托班時間、課程等具體事宜。

然而對暑托班持一般態度的老師，一般不會主動在互聯網上發布支持聲音。他們也需要這些聲音替代表達內心不滿情緒。當沉默的螺旋一旦產生，無論教育部如何辟謠，未來一定還會有人認為教師取消寒暑假正在實施當中，或者說一定會施行。

目前我國師范生數量、教資考試人數量逐年攀升。采訪時了解到，可能 60% 的人考教資并不是想要當老師。穩定、帶薪休假、工作體面……諸如此類的職業加成，使得教資火熱存在“水分”。其次，教師資格證僅僅只是一張入場券，如果真的要從事教師行業，有教師資格證遠遠不夠。當顯著職業優點“消失”，那么未來教師從業者是否會因此出現小幅減少趨勢呢？