五名中國教師用一個月時間，使用“中式教育法”，共同執教英國漢普郡博航特中學一個臨時組成的50人班級，整個教學過程被組織者BBC制成三集紀錄片，才剛播出第一集，已引起相關各方的不同看法。

原本只是英國人自己反思自己的中學教育，結果當事人、旁觀者，中國人、英國人，都在對此事就事實和價值層面發表截然相反的意見，說明此事既撓到了英國教育的癢處，更撓到了中國教育的癢處。

一共三集的紀錄片只播出一集，局外人不好輕易下結論，但一些基本的常識再次得到印證。

第一是中國大陸教育近30年來實現了“普九”，但經費投入仍然嚴重不足。英國孩子都是由英國式“小班”進入中國式“大班”，這實際是課堂秩序混亂、師生互動少、無法進行個性教育的重要原因，中國大陸的公立學校為何很少小班化教育？無他，小班化教學需要更多的教師、教室，而合成大班可以節省大量教育經費。這樣的結果就是，中國的中小學校，絕大多數班級都是50人上下的規模，教育質量稍微好一點的學校，班級人數多到六七十并不罕見，一個班上百人也是有的，到了大學階段，兩三百人同時上課也很常見。常識告訴我們，這是培訓，不是教育！

第二是這次教學交流本可以大大深化對中國教育的反思，但輿論界現在有一種很不好的傾向，就是用30多年改革開放所取得的經濟成就，來掩蓋其他需要大力改革的問題，其中就包括教育。這次教學交流活動，同樣可以聽到一些明顯違背常識的辯解。其實另一個更大的常識，自1901年首次發表諾貝爾獎以來截至2012年，沒有一個自然科學家在完整接受中國大陸的國民教育之后，經過個人天賦和努力獲得諾貝爾獎，而英國只有區區6000萬人口，獲得諾獎人數卻僅次于美國，超過100位。面對這個全球公認教育成就的終極檢驗指標之一，也就是眾所周知的“錢學森之問”，還有什么值得刻意辯解的呢？這種“一俊遮百丑”的思維如果不加以警惕，很可能喪失自我反省能力。

中國大陸教育亟需改革是個不爭的事實，很多積弊，中國人自己已經習焉不察，麻木不仁。五名中國教師在英國的教學交流，猶如一面鏡子，是一次生動的對比，深刻的刺激，難得的反省機會。如果認為BBC是在“炒作”，那么不妨問一問，BBC作為一家公營電視臺，炒作“中式教育法”能夠給英國的公共利益帶來多大好處？