你每天到學(xué)校來的心情怎么樣？

你對哪個(gè)學(xué)科最感興趣？

哪件事最讓你最開心？

你遇到了問題最想向誰求助？

你將來想成為什么樣子的人？

這五個(gè)問題，從2008開始，每隔兩年，就會(huì)出現(xiàn)在上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校每一位學(xué)生的生活中。有時(shí)候是家長跟他們聊這些問題，有時(shí)候是老師專程去家中訪問，而學(xué)生們對這五個(gè)問題的回答，則專門被記錄在一段DV里，在他們高中畢業(yè)時(shí)成為一份特別的畢業(yè)禮物。

近日，在由上海市師資培訓(xùn)中心、上海市教育學(xué)會(huì)主辦的“中美校長高峰論壇“上海站上，上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長徐紅上臺(tái)展示了一名孩子的成長DV，看著銀幕中孩子的臉從青澀到成熟，臺(tái)下的名校長們紛紛發(fā)出感慨。

記錄成長這個(gè)活動(dòng)，上海實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)做了7年，這只是該校個(gè)性化教學(xué)的一部分。

從全國唯一一所十年一貫制學(xué)校，到個(gè)性化教育的先行軍，從小學(xué)、初中，再到高中，十年，它堅(jiān)持給予大部分學(xué)生的究竟是什么？

從視頻記錄中分析潛能建立個(gè)性圖譜

張瑤記得第一次為女兒陶清鈺拍攝短片時(shí)，女兒還是個(gè)11歲的小姑娘，對著鏡頭說自己將來想成為一名設(shè)計(jì)師。當(dāng)澎湃新聞（www.kxwhcb.com）記者在電話中向陶清鈺問起這件事情，她的聲音頓了一下，小聲和母親討論著:“我有說過要當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？都記不太清楚了?！?/p>

如今的陶清鈺即將升入高二，張鈺再回頭看3年前錄制的視頻，感到很震驚，“她長大了，不管是身體上，還是思想上，這個(gè)視頻就像一種見證，記錄著小朋友從小到大的變化，很有意義?！?/p>

這也正是徐紅建立觀察系統(tǒng)的初衷，“孩子入學(xué)的時(shí)候6歲，畢業(yè)的時(shí)候16歲，10年的過程中我怎么認(rèn)識這個(gè)孩子？怎么了解這個(gè)孩子？這個(gè)觀察系統(tǒng)，就幫助我們對孩子有一個(gè)認(rèn)識?！?/p>

這個(gè)縱向觀察系統(tǒng)分為文字記錄和視頻記錄兩部分，由老師負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行觀察，然后記錄，從2009年開始轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，累積到現(xiàn)在，已有18000余份資料。這18000份資料，跟隨著每一位小主人，從小學(xué)進(jìn)入初中，又由初中升入高中，直到畢業(yè)。

徐紅說：“從這些視頻記錄當(dāng)中，我們把大量的信息收集起來以后，然后在這些數(shù)據(jù)當(dāng)中分析學(xué)生的潛能，再建立他們的個(gè)性圖譜，所以實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師有四個(gè)身份，觀察員、記錄員、分析師、引導(dǎo)員：先觀察學(xué)生，然后將其信息寫下或拍攝，再分析信息，最后對他們做引導(dǎo)?！?/p>

有個(gè)學(xué)生給徐紅留下了很深的印象，她把這個(gè)小男孩稱作“陽光男孩”，他從一年級時(shí)話都說不流利的小男孩，到初三已成了1米8的小伙子，“老師和家長通過這些資料更好的了解學(xué)生，學(xué)生自己則能通過這些資料看到自己的成長”。

可以8年就畢業(yè)，也能念12年再畢業(yè)

今年9月，15歲的王可達(dá)就要升高三了。

而對其他學(xué)校與他同齡的大部分學(xué)生而言，15歲，不過是剛剛升入高中的年紀(jì)。

小學(xué)4年，初中3年，高中3年，這就是上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校獨(dú)特的十年一貫制。在徐紅眼中，這個(gè)學(xué)制還可以更靈活，“我們的學(xué)制還允許彈性，可以11、12年，也可以9年、8年?！毙旒t希望，學(xué)生們可以在這段黃金時(shí)段，有更多精力和時(shí)間來完成自己感興趣的事情。

小學(xué)“少了”兩年，學(xué)生還能有一個(gè)完整的小學(xué)知識儲(chǔ)備嗎？

徐紅給了肯定的回答：“我們的教材是自己編寫的，小學(xué)和初中段的教材根據(jù)兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律來編寫的，它的課程是從小學(xué)到高中統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)置的?！?/p>

彈性學(xué)制的另一個(gè)意義，是為不同的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。“每一個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)展節(jié)奏都是不一樣的，我們最長的一個(gè)學(xué)生念了13年，最快的學(xué)生只讀了8年就畢業(yè)了?！苯衲旮呖?，就有兩位來自上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生被中科大少年班錄取，而他們正是15歲。

這種在全國少見的彈性學(xué)制，是否只能依附于生源不錯(cuò)的學(xué)校？對于這一問題，徐紅認(rèn)為，個(gè)性化教學(xué)其實(shí)和生源沒有關(guān)系，“每個(gè)孩子都是有天賦潛能的，只不過現(xiàn)在可能沒有顯現(xiàn)，或被扼殺了，很多學(xué)校都有很聰明的孩子，問題在于你怎么樣去做，怎樣發(fā)掘孩子的潛能，讓他成為最好的自己，這才是教育的成果”。

學(xué)生特需，老師特備，學(xué)校特設(shè)

2013年，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的畢業(yè)典禮上，當(dāng)時(shí)13歲的王可達(dá)放映了自己拍攝的微電影《當(dāng)年十三》。這是一部紀(jì)念班上同學(xué)初中生活的小短片，王可達(dá)的拍攝及剪輯技術(shù)，都來自于初中的視頻特需課程。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校從初中開始，每個(gè)年級，都有像王可達(dá)一樣在特需課程里充分發(fā)揮興趣的學(xué)生。徐紅認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)校里所設(shè)的課程，大部分都是按照國家和學(xué)校意志開設(shè)的，很少考慮到學(xué)生對自己感興趣課程的需要，“學(xué)生潛能是多元的，我們?nèi)绾蝸頋M足他們？”

特需課甚至可以擠壓主課時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部主任袁老師告訴澎湃新聞?dòng)浾撸瑥母咧虚_始，學(xué)校正式為學(xué)生開設(shè)特需課程，高一至高三各設(shè)一個(gè)“特需班”。

學(xué)生提交課程申請，通過學(xué)校面試，即可進(jìn)入特需班。學(xué)校會(huì)適當(dāng)壓縮特需班基礎(chǔ)課程（如語文、數(shù)學(xué)、英語）課時(shí)，為學(xué)生空出周三或周四下午的時(shí)間，供他們上特需課。

王可達(dá)如今就跟著老師參與校史研究課程，每周會(huì)有一整個(gè)下午的時(shí)間自由支配，他覺得，“這是一個(gè)很好的讓自己自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?/p>

對兒子的“不務(wù)正業(yè)”，王可達(dá)母親表示贊同，“孩子到了高中學(xué)習(xí)壓力大，把已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識課減少，按照孩子們的年齡、掌握知識程度來調(diào)整課時(shí)，這是可以接受的”。

現(xiàn)在特需課程模式有四種：一位老師對一個(gè)學(xué)生、多位老師對一個(gè)學(xué)生、一位老師對多個(gè)學(xué)生，乃至零對一的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

而在師資方面，除了本校教師和社會(huì)資源，上海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)更發(fā)掘了一個(gè)新天地——家長資源?！皩W(xué)校里面2000個(gè)學(xué)生，4000個(gè)父母，8000個(gè)爺爺奶奶，這些家長各有各的能耐，基本上可以滿足到我們學(xué)生提出的需求?！?徐紅說。