競賽奧數(shù)與全民奧數(shù)熱區(qū)別在哪兒？只有5%的人適合學奧數(shù)？奧數(shù)中國國家隊是如何煉成的？

7月16日，第56屆國際數(shù)學奧林匹克競賽（IMO）在泰國清邁落下帷幕。在參賽的104個國家和地區(qū)中，中國隊以4分之差落后美國隊，取得團體第2名。參賽的6名中國隊員中，俞辰捷、賀嘉帆、王諾舟、高繼揚獲得金牌，謝昌志、王正獲得銀牌。

近日，澎湃新聞（www.thepapr.cn）專訪了中國隊觀察員何憶捷、瞿振華老師及隊員俞辰捷、王諾舟、謝昌志，一談他們與奧數(shù)之間的故事。

選手多從小學起步

受訪選手的奧數(shù)路，多從小學起步，初中開始接受正規(guī)訓練，高中進入專攻。

“我學奧數(shù)是從小學一年級開始的，當時報了課外的奧數(shù)輔導班。”謝昌志今年18歲，奧數(shù)輔導班是他小學6年中唯一從未中斷的課外班：“慢慢我發(fā)現(xiàn)，對當時上的其他輔導班都不特別感興趣，就陸續(xù)退了，最后只剩下奧數(shù)”。

與謝昌志相同，俞辰捷和王諾舟也從小學時期通過課外輔導班初識奧賽，并一直堅持下來。

2009年，謝昌志進入初中。通過初一的選拔考試，他進入奧賽班，在常規(guī)文化課之外，每周上一節(jié)奧賽課。同一年，俞辰捷入讀上海市市北初級中學，進入數(shù)學班。

而王諾舟則不同，他所就讀的遼寧省實驗中學北校區(qū)不開設專門的奧賽班，“初中的時候我主要是自學奧數(shù)，當時也提前自學了高中的數(shù)學教材”。

高中時期，三人都進入本校奧賽班，更專業(yè)地學奧數(shù)，王諾舟總結說：“我在高中的主業(yè)是競賽”。

奧數(shù)與其他文化課“不可兼得”？

奧數(shù)成績與其他文化課高分是否能兼得？對此，幾位隊員經(jīng)歷各異。

謝昌志初中時成績位列年級第9名，他直升長沙市雅禮中學。高一上學期，因為花較多時間在奧數(shù)上，文化課逐漸退步，這也是他最終選擇專攻奧數(shù)的原因之一。

相較而言，俞辰捷整個高中階段文化課成績始終保持班級前十。他覺得，每周兩節(jié)的奧數(shù)課對其他理科學習也有幫助：“數(shù)學是基礎性學科，學好它，物理化學都會變得更容易一些。”受訪隊員也都提到，學奧數(shù)對邏輯思維提升較大，處事更有計劃和條理。

瞿振華任中國代表隊觀察員，在競賽中負責協(xié)助領隊和閱卷。在他眼中，奧賽生無暇顧及其他文化課很正常：“一個人的時間、精力畢竟有限，精力如果主要放在學奧數(shù)上，就有可能沒足夠的時間去學其他科目”。不過，在他看來，自主招生給這種狀況開了一條路：“自主招生注重的就是學生某方面的特長，因為國家在科研、工程上需要某方面很強的人才，所以其他文化課比較落后也沒關系”。

小學奧數(shù)“未必對高中有幫助”

雖然高考取消奧數(shù)加分，但是進入名中學奧數(shù)還是敲門磚，在國內，全民奧數(shù)熱仍未退潮。

在中國代表隊觀察員何憶捷看來，現(xiàn)在大家沒把大眾教育和精英教育很好地融合起來，競賽的普及功能和選拔功能兩個層次也混為一談。其實前者相應于大眾教育，后者相應于精英教育。

擔任選拔功能的高中奧數(shù)競賽，與擔任普及功能的全民奧數(shù)熱區(qū)別很大。

瞿振華認為，小學階段很少有官方開班的奧數(shù)課程，課外的奧數(shù)輔導班教授的題目有些“確實很偏，更像是腦筋急轉彎、考查智力的”。

相比而言，高中的奧數(shù)競賽理論性和系統(tǒng)性更強，和大學數(shù)學教育比較接軌，“可能初中奧數(shù)還有些接近高中奧數(shù)競賽，但小學奧數(shù)基本上是另一回事情”。

“有不少奧數(shù)選手確實很小就開始接觸奧數(shù)，但也不完全都這樣，從初二、初三才接觸奧賽的學生也是有的。”在瞿振華的經(jīng)歷中，一些較晚學習奧數(shù)的學生如果加強訓練，多練習思維層次高的題目，也可以學得和其他人一樣好，而小學的奧數(shù)學習則“未必對高中有幫助”。

學奧數(shù)要天賦和興趣

國際數(shù)學奧林匹克競賽中國代表隊領隊熊斌曾表示，并非所有的學生都適合學習奧數(shù)，在他看來，大約只有5%的學生適合學習奧數(shù)。

在澎湃新聞的采訪中，奧數(shù)隊員與老師也都認同“學習奧數(shù)需要某些條件”。

“每個人都有某方面天賦，奧數(shù)也適合有天賦的人來學”。瞿振華說。

“學奧數(shù)的要求比較嚴苛，它對記憶力和感性聯(lián)想要求不高，但很需要抽象、總結和邏輯思考的能力，是要天賦的。”謝昌志解釋，這種天賦有時表現(xiàn)為一種感覺——看到題目自然而然就有解開它的思路。

即使在國家集訓隊內，隊員的天賦也有差別。何憶捷表示，進國家集訓隊的在旁人看來都是頂尖選手，沒什么差別，其實他們之間還是有洞察力、靈感等方面的差距。

除了天賦，俞辰捷認為，對數(shù)學的興趣同樣重要，沒興趣會覺得痛苦，反而更抗拒奧數(shù)。而且學奧數(shù)最好不要有功利心，“帶著功利心學奧數(shù)，既耽誤時間，又學不出成績”。

瞿振華認為，高考取消奧數(shù)加分，很大程度上減少了奧數(shù)的功利成分。如今在高中，學奧數(shù)的人遠非“全民奧賽”的規(guī)模，學生學習奧賽也更多集中在暑假，“學習奧數(shù)和文化課時間分配更合理了，大家更多是基于興趣來學奧數(shù)”。

幾何題失分源于“偶然和隊員不適應”

此次國際奧數(shù)競賽中，中國隊以4分之差惜敗美國隊，未能奪冠。而在第3題，即幾何題目上，中國12分的總得分與美國隊相差19分，其他很多題目上中國得分高于美國。

“今年主要是第2題太難，我們花的時間太長，導致第3題沒時間做了，”俞辰捷告訴澎湃新聞，這次幾何題的失分更多源于偶然和隊員的不適應，“還不能因此說中國隊幾何是弱項。”

瞿振華則認為，中國隊的幾何部分確實需要加強：“以前我們不太重視這部分，可能也是應試教育一直以來的觀點，認為幾何部分難度不高也不太重要，結果這次競賽就出現(xiàn)了弱勢。希望將來能增加學生們做幾何題的信心。”

美國選手也是優(yōu)中選優(yōu)

此次美國隊時隔21年后重奪國際數(shù)學奧林匹克競賽冠軍，澎湃新聞在美國一些主要的社交網(wǎng)絡上發(fā)現(xiàn)，美國的很多民眾對此表現(xiàn)出了極大的喜悅，美國總統(tǒng)奧巴馬還專門為此發(fā)了賀信。

在一般認識中，中國孩子素以刻苦學習、勇奪第一著稱，而美國孩子則更強調興趣學習，相對而言并不是那么重視成績和分數(shù)。

以國際奧數(shù)賽為例，自1959年羅馬尼亞舉辦首屆國際數(shù)學奧林匹克競賽以來，中國是獲得冠軍次數(shù)最多的國家。與中國隊傲人的戰(zhàn)績相比，美國隊遜色不少。

不過，美國在國際奧數(shù)賽上也并非弱旅。近幾年國際數(shù)學奧林匹克競賽，美國隊一直穩(wěn)居前三。在1994年，當時美國隊參賽的六名選手還以全部滿分的成績奪得冠軍，這一紀錄至今未被打破。

在中國，奧數(shù)國家隊隊員的選拔中，各省市的預賽涉及約百萬選手，為全國高中數(shù)學聯(lián)賽選出5萬人左右，高中聯(lián)賽省級一等獎評出總共一千多人，其中最優(yōu)秀的300人進入中國數(shù)學奧林匹克（全國中學生數(shù)學冬令營），選出60人進國家集訓隊，再經(jīng)過選拔選出最終6人。

與中國隊相同，美國奧賽隊也要經(jīng)歷層層選拔。

澎湃新聞在美國數(shù)學競賽網(wǎng)站的介紹中發(fā)現(xiàn)，美國數(shù)學競賽的組織者們借由AMC8、AMC10、AMC12、美國數(shù)學邀請賽、普特南數(shù)學競賽以及美國數(shù)學奧林匹克競賽等，經(jīng)過層層篩選，邀請最優(yōu)秀的一部分數(shù)學人才參加奧數(shù)賽暑期培訓項目，最后再從中選出6名頂尖分子參加國際奧數(shù)賽。

奧賽中的“陽盛陰衰”

不過，在美國隊此次獲得冠軍的同時，另一個不易察覺的問題也浮現(xiàn)出來，那就是奪冠成員中沒有一位女生。

“這是我們想要改變的地方，” 美國代表隊主教練、卡耐基梅隆大學數(shù)學家Po-Shen Loh在接受美國國家公共廣播電臺采訪時說，“在美國奧林匹克數(shù)學競賽的12人中，只有2位女生，有的人肯定會說，12個人里面只有2個是女生，這太可怕了。但我不得不說，在過去的很多年里，很抱歉，在美國奧林匹克數(shù)學競賽最頂尖的人才里面，沒有一個是女生。”

中國也存在相同的問題。此次中國代表隊的6名參賽隊員清一色為男生，2010年至2015年，共36位隊員代表中國奧數(shù)國家隊參賽，其中2010年的金牌得主，來自華師一附中的張敏是6年來唯一的女生。

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數(shù)讀16名中國奧數(shù)隊員：提到最多的是天賦，其次是興趣

2010年至2014年，中國除2012年獲得第二名，其他年份均為奧數(shù)競賽冠軍。期間，30位隊員代表中國參加競賽。澎湃新聞查找了其中16位隊員的相關報道，對他們奧數(shù)學習的不同方面進行了統(tǒng)計分析（16名隊員分別為2010年的肖依康、張敏、賴力；2011年的陳麟、靳兆融、姚博文、龍子超；2012年的左浩、王昊宇；2013年的張靈夫、劉宇韜、廖宇軒；2014年的高繼揚、浦鴻銘、周韞坤、諶瀾天）。

在對16人的有效報道中，“天賦”被提及16次，是參與奧數(shù)競賽人群最為重要的特質，此外，“興趣”被提到11次，“專注”、“勤奮”“認真”分別被提到5次、4次、2次。

在學習方式上，“從小參加奧數(shù)班”提到7次，“自學”提到4次，“高中進入競賽班”提到7次，總之，基本所有人都從小就以各種方式接觸奧數(shù)，并在數(shù)學上花了較多的精力。

此外，“跳級”提到了3次，“各科成績都優(yōu)秀”被提到了8次。可見，除了數(shù)學，他們常常在其他方面也表現(xiàn)出不一般的天賦，有多位同學都曾取得年級第一的成績，且有著廣泛的愛好。

據(jù)不完全統(tǒng)計，許多獲獎者畢業(yè)后繼續(xù)從事數(shù)學研究，在高校與研究機構從事數(shù)學研究的有近20人。1990年取得奧賽金牌的王菘如今已是中科院數(shù)學研究所研究員。庫超等人在國外大學研究機構任職。

一些奧賽冠軍中途轉行也取得了不小的成功：邵亦波11歲就獲得首屆全國“華羅庚金杯”金獎，畢業(yè)后創(chuàng)辦易趣網(wǎng)，現(xiàn)任Matrix Partners中國區(qū)合伙人。

當然，其中也不乏失意者。廣東一金獎獲得者赴美國一大學繼續(xù)深造時，因精神病問題被迫退學，曾引起各方關注；據(jù)媒體報道，國際金獎得主——袁智（化名）在保送北大后變得孤僻，不擅長與同學交流，自問“為啥我只會做題”。