全職媽媽真的能更好地培養(yǎng)孩子嗎？上海市教委發(fā)布的一項跟蹤調(diào)研的結(jié)果令人驚訝：小學(xué)生的睡眠時間充足，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好；家長陪讀時間越長，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越差。

上海市教委基教處處長鄭方賢表示，不主張在基礎(chǔ)教育階段人為拔高課程的難度，上海將切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，采取多種措施對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)狀態(tài)與睡眠時間成正比

6月30日，上海市教委舉行媒體座談會，公布了委托第三方專業(yè)機構(gòu)近期對172所小學(xué)30369名一年級學(xué)生家長的跟蹤調(diào)研結(jié)果。

澎湃新聞（www.kxwhcb.com)了解到，在今年1月對上海16余萬名一年級小學(xué)生家長就“小學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”（俗稱“零起點”教學(xué)和等第制評價）開展全樣本調(diào)研的基礎(chǔ)上，6月初，上海市教委再次委托第三方專業(yè)機構(gòu)，隨機抽查了172所小學(xué)，30369名一年級學(xué)生家長進行了跟蹤調(diào)研，問卷回收率為89.98%。

本次調(diào)研增加了小學(xué)實施“等第制”的情況。結(jié)果顯示，94.86%的教師不同程度地采用了等第制評價，開展了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科分項評價的探索。

數(shù)據(jù)分析表明，等第制評價改變了分分計較的競爭性，對孩子具有明顯的激勵功能，教師給等第的頻率越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好，尤其是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信方面。在“教師對孩子鼓勵和表揚的頻率”方面，大部分家長認為自己的孩子“經(jīng)常或總是”得到教師的鼓勵和表揚；在“教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度”方面，有92.09%的家長認為教師“非?；虮容^重視”孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

有效問卷統(tǒng)計結(jié)果還顯示，本次調(diào)研的172所小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與第一期相比，在“獨立完成作業(yè)”、“作業(yè)完成效率”、“睡眠時間”、“學(xué)校適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)愉悅”、“學(xué)業(yè)壓力”等各方面，同樣有較大改善。數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生的睡眠時間充足，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好；家長陪讀時間越長，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越差。

家長分三種類型

幼小銜接如何順利度過？上海市教科院普教所課程與教學(xué)研究室主任夏雪梅博士進行的一項兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)項目階段性研究成果——《“過來人”怎么看：一年級家長視野中的兒童入學(xué)適應(yīng)與關(guān)注點》于6月30日發(fā)布，報告顯示，學(xué)生在知識技能的適應(yīng)性上，適應(yīng)性最低的是寫字；學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)的適應(yīng)性上，適應(yīng)性最低的是情緒控制。

在情緒控制方面，家長應(yīng)該敏銳地察覺孩子的情緒，在幼兒園階段就要注意引導(dǎo)孩子的情緒體驗和識別，分享自己的情緒感受。同時應(yīng)該要關(guān)愛小男生，因為女生的入學(xué)適應(yīng)性顯著優(yōu)于男生。

夏雪梅博士的調(diào)研顯示，關(guān)于學(xué)習(xí)的決定，60%左右的家庭是母親做主。她建議要“理解”80后的家長，尤其是理解“母親”，她們的心態(tài)對孩子的適應(yīng)性存在重要的影響。

夏雪梅博士把80后父母分為三種類型：愉快型、中間型、 苦學(xué)型。

三種類型母親的孩子在知識技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活自理上的適應(yīng)性都存在顯著差異，愉快型母親的孩子在這三方面的適應(yīng)性優(yōu)于其他類型的母親的孩子，而苦學(xué)型母親的孩子的適應(yīng)性最差。

?同樣，三種類型父親的孩子在知識技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活自理上的適應(yīng)性總體存在顯著差異。但是，苦學(xué)型父親的孩子與中間型父親的孩子在生活自理與學(xué)習(xí)品質(zhì)上的適應(yīng)性無顯著性差異。愉快型父親的孩子在這三方面的適應(yīng)性，優(yōu)于其他類型的父親的孩子。