文| 令狐卿

有媒體近日?qǐng)?bào)道，河南焦作宇華實(shí)驗(yàn)學(xué)校理科1班全班39名學(xué)生全部過(guò)重本線，37人600分以上，全班平均分647.73分。班主任周明全說(shuō)，看到成績(jī)很欣慰，感覺(jué)付出一年也值了。查分前幾晚自己都沒(méi)休息好，查完成績(jī)很激動(dòng)，但也為部分沒(méi)發(fā)揮好的同學(xué)遺憾。

不要誤會(huì)，被周老師表示“遺憾”的同學(xué)，其實(shí)是考了610多分，但仍被他認(rèn)為沒(méi)有發(fā)揮好，很可惜。

對(duì)這樣的學(xué)霸班，網(wǎng)上很多人表示羨慕，高考生誰(shuí)不希望成為學(xué)霸班的一員。可也有人表示擔(dān)憂，進(jìn)不了學(xué)霸班的人考得怎樣？好老師、優(yōu)質(zhì)教育資源總是有限的，學(xué)霸班的光彩背后，會(huì)不會(huì)是更多普通班的黯淡？對(duì)此，有央媒也發(fā)表評(píng)論，認(rèn)為冷靜看待學(xué)霸班走紅，真正勵(lì)志的不是“掐尖”神話，而是讓每個(gè)人看到自己的不普通。

更多的消息也顯示，焦作“學(xué)霸班”的真實(shí)情況與人們想的不一樣，不是全班都在短時(shí)間奮斗成了學(xué)霸，而是將學(xué)校各個(gè)班級(jí)的學(xué)霸集中在一個(gè)班，考得好其實(shí)在意料之中。只是在對(duì)外宣傳上，似乎給人另一種感覺(jué)，錯(cuò)把掐尖組隊(duì)的班級(jí)當(dāng)成普通高三班了。

由此看來(lái)，這樣的“學(xué)霸班”更像是一種高考戰(zhàn)術(shù)，把精英學(xué)子放在一起集訓(xùn)，無(wú)論是老師的資源，還是學(xué)校的資源，都向他們傾斜。而他們的目標(biāo)就是代表學(xué)校在高考中取得很高的升學(xué)率，尤其是提升進(jìn)名校的名額。學(xué)霸班的學(xué)生不只是為自己爭(zhēng)氣，也要有服務(wù)學(xué)校的意圖。

像焦作“學(xué)霸班”的應(yīng)試模式，不算是創(chuàng)舉，無(wú)論公辦民辦的很多學(xué)校都采取了這種專門(mén)培養(yǎng)、集中投入資源的方式。從全校所有班級(jí)中選出前幾名學(xué)生，組成尖子班或甲班，普通的學(xué)生則在普通班或排名靠后的班級(jí)。高考的沖鋒下，學(xué)霸班與普通班形成了優(yōu)先等級(jí)不一的梯隊(duì)。

誰(shuí)都知道這樣做的好處，可以集中學(xué)校優(yōu)秀老師，將其大部分精力放在學(xué)霸班。像河南學(xué)霸班的周老師，從教19年，是個(gè)經(jīng)驗(yàn)了得的班主任，一年陪學(xué)生的時(shí)間有300多天，他覺(jué)得當(dāng)老師陪伴最重要。

班主任周老師安慰考610多分的考生

諸如河南“學(xué)霸班”、河北衡中這樣以班、校為單位組成的高考沖鋒隊(duì)，盡管好成績(jī)是可以預(yù)料的，但代價(jià)也是有，那就是激烈的學(xué)生內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓那些敏感學(xué)生痛感壓力。而那些進(jìn)不了學(xué)霸班的，則可能因?yàn)閹熧Y水平等限制，在競(jìng)爭(zhēng)中被進(jìn)一步拉大差距。

面對(duì)學(xué)霸班的耀眼成績(jī)，有一種呼吁是，要求更公平地分配高考資源，讓普通學(xué)生也能從制造“高考神話”的投入中獲得公平對(duì)待，獲取自信心。考慮到現(xiàn)實(shí)，這很難一步實(shí)現(xiàn)，均衡教育資源不是一朝一夕的事情。但從教育公平的角度說(shuō)，這樣的方向還是要堅(jiān)持。