“請問馬先生，剛剛發生了什么事？”

“請問馬先生，你們雙方都沒有受傷么？”

“那么你和對方是如何商討解決這件事情的？”

康梁小學五年級學生在小記者課的模擬采訪環節中，手中拿著一本卷成棍子的課本當做話筒，正在認真地采訪充當被訪者的志愿者助教。一問一答有模有樣，對于事情的起因、經過、結果都快速做了記錄后，回到自己座位上認真地寫起了新聞報道。

6月7日至11日，澎湃新聞（www.kxwhcb.com）與上海聯通共同主辦的2021“雪域童年”愛心支教行動走進江西省贛州市于都縣的康梁小學。

康梁小學位于段屋鄉康梁村，現有90名學生，10名教師，是一所村完小。此次支教活動中，澎湃新聞派出?？坑浾咄羧A為四五年級的小朋友準備了小記者課，給學生們普及新聞知識，帶領他們進行模擬采訪，撰寫簡單的新聞報道。

汪華表示：“我希望給每一個孩子一個了解記者、接觸新聞并且實際操作的機會。雖然在課堂中準備的模擬采訪環節比較簡單，但是盡量做到有趣、真實和完整。”

小記者課被安排在支教活動的最后一天，但是從第一天開始就有學生追在汪華屁股后面不停地問，“老師你什么時候來給我們上記者課呀？”“老師明天有你的記者課么？”孩子們不斷地追問。

“經過幾天的接觸，我了解到這邊的孩子對于新事物和新內容的接受能力很強，好奇心也很重。課堂中也十分活潑，在上課前，我略微調整了課堂的內容比重，將更多的時間安排在模擬采訪的環節中，也和情景演繹的志愿者助教多次溝通和排練，希望能夠讓每一位學生都體驗一次記者的采訪過程?！蓖羧A說。

課程一開始，面對有關新聞的定義和日常身邊接觸過哪些新聞媒體的問題，學生們踴躍舉手發言，課堂氣氛一開始就空前熱烈。

新聞六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

汪華將新聞的六要素與學生們平時的作文寫作相聯系，“四五年級的語文科目有三四百字的作文要求，新聞六要素也正好契合了學生的寫作需求。”

接著三位志愿者助教上臺，為學生們演繹了一段情景?。涸谏蠈W早高峰的康梁小學門口，兩位趕著去上班的村民騎著自行車不小心相撞。馬先生倒在地上，薛小姐不知所措，雙方發生了爭執。在薛小姐道歉后，兩人才和解分開。此時一位路過的路人想要看熱鬧，卻發現兩人已經和解，也就悻悻離開了。

學生們津津有味地看完了志愿者助教的演繹后迫不及待地圍住了他們，根據幻燈片上的新聞六要素，有模有樣地舉著“話筒”做起了采訪。

等到學生們陸續完成了自己簡單的新聞采訪報道，舉手進行交流的時候才發現大部分學生都能做到集齊基本的新聞六要素，但是在細節方面極少有同學能夠觀察入微。“比如對于事件發生的地點，不少學生就寫上了‘康梁小學門口’，我向學生們解釋，如果是本地人那么很清楚康梁小學在哪兒，但是對于其他地方的人來說沒有位置概念，所以應該描述為‘江西省贛州市于都縣康梁小學’?！绷硗馔羧A還發現，全班只有三位同學注意到了他特意設置的路人角色，“我最后在統計的時候，只有三位同學在自己的新聞報道中提到了現場有一位路人也詢問了兩位當事人的情況，飾演路人的志愿者助教作為被訪對象的時候向我透露，內心那叫一個焦急啊，孩子們幾乎都忽略了他的存在。”

課堂的最后，汪華向學生們強調分辨真假新聞的方式：新聞是否是可靠的信息來源、新聞素材來源是否可靠、新聞內容是否符合常識。

“總的來說，每一位學生都深度參與到了課堂的內容中，學生們學得開心，玩得開心，有了極大的收獲。在課堂引入部分的時候我感覺到不少學生對于新聞媒體和新聞記者并沒有很清晰的概念，但是我感覺到他們在一節生動的模擬記者課后，能夠對新聞、對記者有一定認知?！蓖羧A對于學生們的表現給出了很高的評價。

澎湃新聞聯手中國聯通舉辦“雪域童年”支教活動十五年來，一直以“關注心靈成長，培育綜合素質”為理念，希望將更優質的學習資源帶給這些孩子，開拓他們的視野，給予他們更多的可能。

“說不定，在這兩個上過小記者課班級的孩子中，將來會有人從事新聞行業。而究其原因，就是這節小記者課，在他心中種下的新聞記者的種子?！蓖羧A表示。