撰文 | 翟子瑤

編輯 | 楊博丞

隨著學科類教育賽道的縮緊，美育類賽道或成資本追逐的第二落腳點。

5月6日，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰提出要讓學生掌握至少1-2項藝術特長，而近年，國家也在不斷提高素質教育在考試中所占的比重。

在DoNews走訪教育機構以及與老師和家長溝通的過程中發現，家長們一方面希望孩子可以在藝術方面有所發展，美育課程納入中考的消息加重了家長們的焦慮，另一方面不打算讓孩子走音樂或者美術道路的家長們擔心學習這類課程會消耗文化課的時間，影響成績。

大多數家長更多的是應試心態和“拔苗助長”的功利心，而從事多年教育行業的老師們更多的希望從孩子的感受力中潛移默化的培養孩子們的創作力和想象力，這是一個逐年積累的過程，美育教育不能一蹴而就。

學科輔導畸形發展，美育教育迎來機會

疫情期間，被資本捧上風口的在線教育今年夏天迎來了寒冬。

據弗若斯特沙利文的報告顯示，2020年，教育行業線上化率提升了10%，達到了25%;整體市場規模達2573億元，同比增速35.5%。這其中，幼兒及素質教育和K12學科培訓兩個細分市場的加速成長，成為在線教育快速增長的主要貢獻因素。

而在瘋狂融資燒錢的背后，缺乏有效監管，行業內卷、燒錢獲客，廣告營銷預算超過師資與課程研發的投入等在線教育亂象層出不窮。學而思、高途課堂、猿輔導、作業幫等幾家頭部機構均受到了罰款、裁員等各種影響。也有藝術類機構的管理人員向DoNews透露，今年他們招聘的課程顧問老師當中，不少是來自在線教育的老師。

今年6月1日，新修訂的《未成年人保護法》第三十三條第二款規定，學校不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期，組織義務教育階段的未成年學生集體補課，加重其學習負擔;幼兒園、校外培訓機構不得對學齡前未成年人進行小學課程教育。

幾年來,國家相關部門曾多次出臺加強學校美育工作的相關文件。2018年教育部印發了《中小學生藝術素質測評辦法》等三個文件。2019年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，這些文件的出臺，意味著美育教育的社會意義從國家層面上進一步得到凸顯和強調。

5月6日，在教育部新聞發布會上，王登峰對義務教育、高中教育以及高等教育提出了美育類課程的課時要求，強調藝術教育在課內教育中應當占據一定比重。

這也讓一些美育類教育機構看到了曙光。在光年學院的場館中，其參考美國當代藝術博物館設計的拼貼墻上，擺放著各種創意圖形，小朋友可以自由拼接組合;走到植物館，感受到這里高于其他空間的溫度，原來是包含了熱帶植物墻、苔蘚箱、生態缸等環境。標本館里，我們看到了各種飛禽走獸、蝴蝶、昆蟲、海洋動物等珍貴動物的展區。

該圖由光年學院提供

“之所以高成本重投園區設計、師資團隊，是為了給孩子們創造一個真實的可沉浸式的學習環境，讓藝術隨時隨地發生，用五感系統體會真實全球視野下的大自然，用美育的視角引導孩子們認識、發現、感知、創造。”光年學院總經理Linda解釋道。

作為學生家長，Vidan認為音樂學習是相對耗時間的科目，如果孩子未來不會走這一條路，她也不想讓孩子在這方面占用太多時間，耽誤文化課的學習。“我也看到了把美育成績納入中考的新聞，說是不給孩子增加負擔，可都是學校里要考的，這給家長造成的焦慮是非常嚴重的。”一年級的家長Vidan說。

對于國家政策，Vidan希望能讓孩子可以用兩個寒假或者兩個暑假的時間突擊學一下，充實一下自己，考試能過就行。她并沒有打算讓孩子往藝術道路方向走。

不是所有學生都適合線上

隨著移動互網的發展、學生對于美育教育的需求、時間距離的方便性等原因，各類線上陪練App應運而生。但線上課程的局限性并不適合所有學生。

我們來看一組融資數據，VIP陪練于2018年完成1.5億美元的C輪融資，創造了當時的素質教育行業融資紀錄，五輪融資總額近10億人民幣;快陪練也已連續三年完成3輪融資，累計獲投金額超過2.2億元;小葉子智能陪聯也在2018年4月獲得了數千萬美元D輪融資。通過這些數據我們不難看出，美育類教育賽道正在成為資本進軍的新方向。

目前，斑馬也已經上線了美術和寫字類課程。同時從猿輔導申請的商標和招聘信息中可以了解到，音樂、寫字、自然科學等品類也是斑馬正在籌備的啟蒙科目。

針對此類現象，優藝匯運營總監吳恙認為：“藝術類線上課程在某種程度上會幫助孩子起到一定輔助作用，但依然很難代替線下的教學體驗。”

談及線上課程的輔助作用，光年學院總經理Linda分析， “從學習形式上來說， 在線教育推動教育資源分配的平均化，打破地域限制讓更多孩子接觸到教育資源。 同時它是疫情期的產物，學習形式的補充;從教育培養上來說，這類課程的輔助作用體現在，臨摹畫畫、藝術入門形式的認知，部分材料的接觸和練習，僅此而已。”

Linda告訴我們，對非美術專業的家長來說，一旦先入為主，會曲解家長美術培養的理念，局限于臨摹畫畫，手工拼貼制作，藝術家認知和接觸，而美育遠遠不止于此。“對于有一定美育課程基礎的孩子，在上了高年級后，時間難以分配，線上課程對于技法的提高會起到輔助作用。”

“證書比愛好重要”

升學與證書依然是家長關心的首要條件。

七七是西安市一家線下藝術教育機構的音樂老師。在給學生們上課的過程中，她也感受到了家長的功利心態給機構和老師帶來的壓力。

“在報名的學音樂的學生中，老師至少需要把學生考三級前的教學計劃全都做出來。這樣能保證家長一直看到‘希望’。如果這個學生基礎條件并不是很好，作為老師的壓力會很大。老師也不能直接說孩子做不到什么，只能在上課的過程中加強薄弱環節的訓練。至于效果怎么樣，能不能達到家長的要求，老師們很難保證，有時候老師需要家長配合，同時也需要把家長當成服務對象。”

吳恙認為，在美育類課程的學生中，學齡前兒童占80%左右。大多數家長會因為小學到初中的課業壓力和時間分配問題，中斷孩子音樂、美術類課程的學習，機構的流失率也是大多數出現在小學和中年級學生。

針對家長短期要求可量化可視化的評價系統內的效果，Linda覺得，這可能會影響孩子真正的美育培養，進入一種標準化被要求的培養模式中，離開創想的創作只是動手模仿，并沒有達到思維上的美育培養。這個是所有美育工作者要共同幫助普及教育意識和理念的。

“還會遇到一類家長會在孩子練琴的時候在旁邊指揮，這個角色定位的混亂也會影響孩子的狀態，反正我感覺絕大部分孩子都沒有我們那個時候努力用功了，現在的花樣太多，孩子很難集中精力。”七七說。

王鑫的孩子從小顯示出了極強的畫畫天賦，從幼兒園學到了三年級，他想讓孩子把美術一直學下去走美術這條路，或許可以減輕些文化課的負擔。

只要不在藝術的路上走，大多數家長會把美育類的課程排在文化課以及邏輯思維、編程等課程后面，但升學考試依然是家長們最看重的部分。

正如Linda所說，目前來說無論哪個項目，課外班學齡前孩子都能占到50%以上，因為學齡前的家長會給孩子機會去培養能力，而學齡后的家長更不得已會把時間花在孩子應試上。

七七也遇到過很多讓孩子學鋼琴的家長，要求孩子在小學之前考完10級。“有的孩子有天賦肯下功夫再花時間，興許也能完成這個目標。如果不肯下功夫，有點天賦但沒時間的就很難了，只能步伐慢一些。”

樂器學習學到一定程度一定會經歷一個枯燥的瓶頸階段，大多數孩子都是被家長逼著練下去的。音樂專業的七七對此深有體會。“最初學習鋼琴是因為喜歡，當后面的路越來越難走的時候，家長的監督和威逼利誘也很重要。”在她看來，這種事情只有克服困難了才能欣賞音樂的美好，要不然就只能停留在音樂的表面。

Linda分析稱，“如果在孩子擅長有興趣的情況下，家長在強制停止美育課程之前，最好先與孩子溝通，問一下孩子自己的意見。幫助家長提升對于美育課程的觀念也是美育教育機構的社會責任。”

此外，大多數家長們認為，藝術類課程天賦占比更大，如果把音樂美術加入中考，孩子如果天賦不足會受到不公平待遇。

針對此類觀點，吳恙表示，“孩子的音樂、美術培養關鍵在與學齡前的早期開發，所謂的天賦只占2%左右的因素。但與孩子開始學習的年齡至關重要。如果錯過了學齡前的最好開發年齡，會在一定程度上影響孩子在美育類課程的發展。”

而在吳恙看來，0-6歲和6-12歲期間，家庭給孩子創造的環境和條件有助于幫助孩子音樂潛能的開發。不同的孩子在潛能表現方面顯現的時期也會不同。

在Linda看來，在興趣培養的早期選擇上，我們作為引導者，應該盡可能的給孩子打開一扇門，讓孩子去見識、去感知。興趣培養是育人的一個過程，比如美育可以幫助孩子培養審美與創新，即使長大不做藝術家、設計師，在其他行業一樣可以助孩子自信出彩。人生是場馬拉松，不要過早下定論。

長期處于初期和發展期

“美育教師的短缺是結構性的短缺，很多學校的教師編制已滿，但體育、美育教師相對短缺。”王登峰曾表示。

吳恙告訴DoNews，“目前存在不合規教育機構小作坊偏多。有的是藝術專業的學生或者畢業生自己帶學生。藝術專業的學生雖然有一定專業度，但藝術機構的老師在教學模式上會更加系統，尤其是學齡前的兒童教育，需要的并不僅僅是專業技能。”

專業藝術培訓機構會比學校課程更加細分和專業，以優藝匯為例，音樂方面包括了各類細分的樂器課程，舞蹈類又分成街舞、民族舞等細分領域。這在學校的課程培養中很難實現。學校的音樂老師大多具備鋼琴、演唱等綜合類技能，但很難在細分領域對學生進行細致的指導。

從一家機構的核心競爭力來看，Linda分析：“從教育的角度出發，課程體系和理念理應排在首位，是產品差異化的核心體現。同時教學中，師資水平也是關鍵。誰來教和教什么都很重要。

但從商業角度來說，人才這種變量不宜被列為企業唯一核心競爭力。另外補充到美育的教學效果并非完全可衡量、可視化，比如技法類的課程效果可視化，通過示范產出的“創意畫”也能看出視覺化的效果。但美育素養類的課程對孩子的教育效果卻是長期才能看到的，甚至不可視、不可量，但對孩子的幫助是撬動性的。所以不要唯產出論，而是讓孩子在不同年齡根據不同能力去表達和發展真實的自己。”

”教師的教學效果并非完全相關，需要教師掌握三門交叉學科，藝術專業、教育學、兒童教育心理學。”Linda補充道。

在光年學院的課程里，設計了家庭關系、復合空間的理念，很多不愛表達的孩子通過畫畫看到了他們的潛意識和心里話。這是一個幫助孩子發現問題、解決問題的過程，而不僅是畫畫。

目前，整個美育賽道都處于初創期，并將長期處于發展期。Linda覺得，美術技法和表現形式已經不足以滿足未來的需要，所以整個行業都進入一個初創期并長期處于發展期。

正如Linda所說，我們希望美育課程所培養的孩子，素質能力和美術專業技能都得到提高，這樣便不再局限于某一個考試或某一個目標而已。畢竟時間最寶貴，成長和發展才是核心。

在國家的監管下，在線教育得到了有效改革，無論是課程開展還是收費上都會進一步規范。在國家對于素質教育、美育教育有了更高要求的政策下，會推動學校以及家長對學生的培養意識，但美育賽道想要在短期內有較大的突破還不太現實。