原創(chuàng) 嘟媽 嘟嘟醫(yī)生

不知道大家是不是和嘟媽當(dāng)初一樣，給孩子送到幼兒園以后，能不能學(xué)到文化課還是次要的，除了關(guān)心是不是吃飽穿暖，最是擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)受到欺負(fù)。孩子第一次在集體中生活，能不能交到朋友，遇到矛盾如何解決。

不要小看孩子們的社交活動(dòng)。這里面有一片大的天地。嘟媽看過的一部英國紀(jì)錄片《孩子的小宇宙》就是講的這個(gè)事兒。嘟媽帶大家一起看一下吧。

這部紀(jì)錄片是在一所幼兒園里安裝了很多攝像頭，記錄下了一群四五歲的孩子進(jìn)入一個(gè)全新環(huán)境時(shí)，在老師看得到或者看不到的地方，最真實(shí)自然的表現(xiàn)。

進(jìn)入幼兒園的第一天，10個(gè)孩子就自然而然地分成了不同的群體。

美蓮路就是里面最受歡迎的一類孩子，不論男孩還是女孩，都想要跟她做朋友。

而苔絲雅卻有點(diǎn)“卡住了”。

她來到幼兒園第一天的表現(xiàn)是這樣的：在一旁默默看著小伙伴玩耍，一整天自己呆著，不說話、身體緊繃、一直握著拳頭。

盡管后來她一直在努力尋找玩伴，不斷詢問其他孩子：“你能跟我一起玩嗎？”，但大家不約而同選擇了拒絕或者忽略她說的話。

此后的好幾天，她都只能一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望著其他孩子。

除了受歡迎和受忽略的孩子，還有“小霸王”或者“淘氣包”。

“小霸王”之一的伊芙麗，不愿意和任何人分享。進(jìn)入幼兒園才10分鐘，就因?yàn)榘哉贾嗆?，和小朋友發(fā)生了肢體沖突。

和伊芙麗發(fā)生沖突的，是“淘氣包”費(fèi)班，總是故意破壞規(guī)矩，招惹其他孩子。幾句話沒說攏，就往伊芙麗臉上拍了過去。

“小霸王”一般都是這樣被家里人“慣”出來的。就像伊芙麗，在家里就是“老大”，為所欲為。她說外公“耳朵聾了”，大家還哈哈大笑，這讓伊芙麗更加肆無忌憚。

看起來只會(huì)“欺負(fù)人”、不會(huì)“被欺負(fù)”的孩子，在群體里真的吃得開嗎？

有一次，伊芙麗霸占了樹屋，把其他孩子的帽子從樹屋里扔出去，并說了一句非常有貶低意味的話：“Go down with your little friends.”

這時(shí)，群體的動(dòng)力學(xué)開始發(fā)揮作用。孩子們之間開始悄悄傳遞一句話：這個(gè)女孩不友好，她需要受點(diǎn)教訓(xùn)，我們不要跟她做朋友。大家迅速形成了一個(gè)集體意見：排斥伊芙麗。

接下來的幾天，沒有人跟伊芙麗玩，她受到了群體的孤立。

有一種錯(cuò)誤觀念，很多家長會(huì)存在僥幸心理：“只要我家孩子不受欺負(fù)就行了”，甚至有的家長覺得：“孩子霸道一點(diǎn)沒事，大不了就是欺負(fù)欺負(fù)別人”。

從表面上看，性格過于強(qiáng)勢的孩子不會(huì)吃虧，但實(shí)際上，在兒童社交里，最容易遭受毀滅性社交創(chuàng)傷的高風(fēng)險(xiǎn)群體，并不是那些看起來內(nèi)向、謹(jǐn)慎、可能被欺負(fù)的孩子，而是這些因?yàn)榘缘蓝慌艛D的孩子。

如果家長長期縱容自己的孩子欺負(fù)其他小朋友，這個(gè)孩子會(huì)被其他小朋友甚至老師，貼上“壞孩子”的負(fù)面標(biāo)簽。

我們都知道，孩子的情感態(tài)度是直接的，一旦被貼上某種標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)陷入“自證預(yù)言”的心理模式，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容一致。

如果得不到幫助，這些孩子會(huì)一直這樣，成為群體的替罪羊，完全沒有真正的朋友。這種失落的感受會(huì)長期的伴隨他們，等到青春期，可能會(huì)通過其它危險(xiǎn)的方式發(fā)泄出來。

還有的家長會(huì)比較擔(dān)心孩子內(nèi)向慢熱，但是內(nèi)向慢熱的孩子在群體里就交不到朋友嗎？

當(dāng)然不是！

我們接著說上文中提到的苔絲雅，她來到幼兒園第一天，整天不說話、身體緊繃、一直握著拳頭，而且她也不跟其他小朋友交往，只是站在窗戶邊上靜靜觀察。

通過一段時(shí)間的仔細(xì)觀察后，她就開始出現(xiàn)社交的強(qiáng)烈意愿與行動(dòng)：主動(dòng)接近小伙伴、尋找共同話題、發(fā)出交友邀請.....就算被拒絕也不放棄、不氣餒。

很快，苔絲雅成功地交到了朋友，融入新的集體。

家長們要明白：內(nèi)向性格是一個(gè)人的基本氣質(zhì)，不會(huì)輕易被改變；但是，內(nèi)向不代表害羞、不合群、膽小，內(nèi)向、慢熱的孩子仍可以順利融入集體。

嘟媽說

還有些家長會(huì)擔(dān)心孩子朋友是不是多，總只和一兩個(gè)小朋友玩到底好不好。

但是其實(shí)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子只要有一兩個(gè)真正的朋友，時(shí)不時(shí)被接納，就能提供成長需要的大部分東西：親密感、支持、陪伴等等，他們的成長就不會(huì)有問題。

而每一個(gè)孩子，或快或慢，一定會(huì)找到自己的朋友。

就像苔絲雅。

*附兒童0—5歲的社交規(guī)律里程，家長朋友可對照寶寶進(jìn)行自查

0-2個(gè)月:

- 可能會(huì)短暫地讓自己平靜下來（通過吃手)。

- 嘗試與照顧自己的人進(jìn)行眼神交流。

- 開始學(xué)會(huì)對人微笑。

4個(gè)月：

- 可能會(huì)自己主動(dòng)微笑，尤其是朝著人微笑。

- 喜歡與人互動(dòng)，當(dāng)互動(dòng)停止時(shí)可能會(huì)哭。

- 模仿別人的動(dòng)作或面部表情，比如微笑或者皺眉等。

6個(gè)月:

- 積極回應(yīng)熟悉的人，并開始提防陌生人（認(rèn)生）。

- 喜歡和人一起玩，尤其是父母和其他的照顧者。

- 聽到別人呼喊自己名字時(shí)有所回應(yīng)。

9個(gè)月：

- 可能會(huì)表現(xiàn)出「分離焦慮」的早期癥狀，當(dāng)與照顧者分開時(shí)，可能會(huì)哭得更頻繁，并喜歡和熟悉的人黏在一起。

- 可能會(huì)總想和特定的玩具或其他舒適的物品呆在一起。

- 理解「不、不行」的含義。

- 模仿別人的聲音和手勢。

12個(gè)月：

- 遇到新情況時(shí)可能表現(xiàn)出害怕。

- 通過重復(fù)聲音或動(dòng)作來吸引別人的注意力。

- 可能會(huì)表現(xiàn)出一些獨(dú)立的跡象，包括拒絕別人的幫助。

- 開始學(xué)會(huì)遵守一些簡單的指令。

18個(gè)月：

- 可能開始發(fā)脾氣，但其實(shí)是希望通過發(fā)脾氣來獲得幫助。

- 當(dāng)父母在附近時(shí)，自己可以獨(dú)自探索。

- 可以開始玩一些簡單的「假裝游戲」或「造型游戲」，例如喂玩偶吃飯或假裝打電話等。

- 希望讓別人關(guān)注自己所關(guān)注的事物。比如，這個(gè)月齡的孩子喜歡指著天空的飛機(jī)，并且轉(zhuǎn)頭看著媽媽，確保媽媽也看到了這架飛機(jī)。

2歲：

- 喜歡模仿別人，尤其是成人和其他大孩子。

- 表現(xiàn)得越來越獨(dú)立，甚至有時(shí)他們的行為顯得目中無人。

- 主要還是自己玩耍，但已經(jīng)開始參與到別人的游戲中，例如在旁邊模仿別人的動(dòng)作姿態(tài)，進(jìn)行「平行游戲」。

- 能遵循簡單的指令，但比上階段的指令更復(fù)雜一點(diǎn)。

3歲：

- 逐漸開始理解「我的」、「他的」或「她的」的含義。

- 如果日常生活中發(fā)生了重大變化，可能感到不安或焦慮。

- 開始學(xué)習(xí)如何「輪流玩」，并遵循含有2-3個(gè)步驟的指令，例如「走到門口，把紅色的球拿回來放在桌上」。

- 能說出至少一個(gè)朋友的名字。

- 當(dāng)朋友悲傷或難過時(shí)，能表達(dá)對他們的關(guān)心。

4歲：

- 能與其他孩子合作，可能更喜歡和其他孩子一起玩，而不是獨(dú)自一人玩。

- 大多數(shù)時(shí)候分不清什么是真實(shí)的，什么是虛構(gòu)的。

- 喜歡新事物和新活動(dòng)。

5歲：

- 可能想取悅家長和其他小伙伴們。

- 了解性別，知道男女不同。

- 開始認(rèn)識(shí)到什么是真實(shí)的，什么是虛構(gòu)的。

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