一則名為“華理老師用新版小龍女解釋做假賬”的微博這幾天被廣泛轉發，內容中談到“有一種會計課叫華東理工大學的會計課，老師太與時俱進了”，說的是華東理工大學的一位老師在講授會計學原理的課程，對財產清查的意義進行解析時，拿出了三版小龍女進行比較，李若彤、劉亦菲版被比喻為“帳上的小龍女”，陳妍希版的小龍女被比喻為“真實的小龍女”。澎湃新聞（www.kxwhcb.com）12月23日了解到，這位被網友熱評的麻辣教師，是華東理工大學商學院的鄭凱老師。       

        年輕富有朝氣的鄭凱老師是南開大學的會計學博士，師從劉志遠教授，博士后在華東理工大學研究社會學，合作導師是阮永平教授。于2012年9月從事教學工作。

        “我拿神雕俠侶舉例，不是黑演員，而是一萬個人的心中有一萬個小龍女，說明會計賬目與實際有差異，讓別人演沈佳宜，大家也會覺得不像。” 鄭凱告訴澎湃新聞。       

        網上熱傳的這張上課PPT是上周五，也即12月19日，鄭凱為140多位華東理工大學商學院的本科生上《會計學原理》的必修課程，在第10章《資產清查》的章節中出現的案例，“會計學本來是比較枯燥的，特別是會計學原理很抽象，大一學生理解起來特別地困難。所以，如果能夠用他們身邊的事情，比較關注的事件舉例，幫助他們理解會計知識，學生一定容易理解，學起來也有興趣。” 鄭凱告訴澎湃新聞。

        事實上，課堂上學生們的反映并沒有網友們那么強烈，“課堂上大家的反映一如往常，鄭老師的課堂一直比較活潑，經常用一些幽默的用語，上課互動式比較多，當時為了說明真實的實物與帳上有區別，同學理解原理可以更直觀，印象更加深刻。會計學本身比較枯燥，老師用比較生動活潑的形式，我們很歡迎。” 當天聽過這門課的同學、華東理工大學的張媛對澎湃新聞說。

        “小龍女的例子不僅是在會計學原理的課堂上，鄭老師在中級財務管理課上也跟我們舉了，我們很喜歡聽，他是一個性情溫和、關心同學，平時很注意一些生活小細節，挺接地氣的一個老師。”華東理工大學的俞麗娟同學告訴澎湃新聞。

        鄭凱老師還擔任班導師的工作，他帶領的財務120班氛圍特別融洽，充滿了正能量。由于在同學中廣受歡迎，今年5月鄭凱老師還獲得了華東理工大學模范班導師稱號。

對話鄭凱        

        澎湃新聞：您知道自己火了這件事么？       

        鄭凱：我是這兩天才知道的，同事告訴我的。同事的女兒在哥倫比亞大學讀書看到了。同事知道后把圖片轉給我的。           

        澎湃新聞：突然變火的原因您自己分析總結過么？       

        鄭凱：我覺得火了的原因是因為，大部分老師，特別是會計學老師沒有這樣去做，所以大家覺得很新鮮。

        澎湃新聞：成名了后您開心么？       

        鄭凱：我自身的態度比較淡定。因為一直給本科生講課就注意用他們喜聞樂見，易于接受的方式來講課。

        澎湃新聞：為什么要用小龍女舉例？       

        鄭凱：我拿神雕俠侶舉例，不是黑演員，而是一萬個人的心中有一萬個小龍女，說明會計賬目與實際有差異，讓別人演沈佳宜，大家也會覺得不像。       

        選這個例子跟我本人的偏好關聯不大，在備課時我主要是瀏覽了一下網上的帖子，覺得網友的觀點不太一樣，恰好可以用做例子。我本人覺得各位演員各有所長，不能簡單比較。       

        如果你把幻燈片人物換個順序，這個例子依然成立。這就說明，我是沒有指向的，只不過恰好這版小龍女剛剛上映，所以才這樣放置的。       

        澎湃新聞：這樣做的目的是什么，能給學生帶來幫助么？       

        鄭凱：會計學本來是比較枯燥的，特別是會計學原理，特別地抽象。大一學生理解起來特別地困難。所以，如果能夠用他們身邊的事情，比較關注的事件舉例，幫助他們理解會計知識，學生一定容易理解，學起來也有興趣。       

        我一直希望在會計教學方面，在堅持傳統的基礎上有所突破。       

        澎湃新聞：您是如何做到突破的，除了小龍女之外，還有其他的橋段么？       

        鄭凱：太多了，例如，我講貨幣時間價值，會借用拿破侖為一所學校承諾每年一束玫瑰花的事情來說明貨幣時間價值的重要性。       

        還比如，我會拿黑澤明的電影"羅生門”來講信息不對稱的概念。

        再比如，會拿馮小剛的"非誠勿擾”來講歷史成本計量方式的缺點及其與公允價值之間的關系。

        澎湃新聞：您除了教《會計學原理》外，還教其他課程么？       

        鄭凱：當然教，我上六門課，包括《會計學原理》、《中級財務管理》、《公司理財》、《審計學》、還有《財務戰略與風險管理》。       

        不同的課程，風格是不一樣的，《會計學原理》是會計入門課程，需要把沒有相關知識的同學引入這個學科，入門比較困難；所以修這門課的多是大一新生，這是一門必修課，所有華理商學院的新生都要修的。       

        《財務理論與方法》的授課對象是會計學碩士生，《財務戰略與風險管理》是面向會計學專業碩士，簡稱MPAcc。

        澎湃新聞：對于你的創新性教學方法，其他老師怎么看？       

        鄭凱：華理會計系老師都很好，氛圍融洽，系主任阮永平教授為人和藹，給老師授課創造了很大的創新空間。在鼓勵創新方面，不僅授課還包括研究，平常老師們會非正式地交流上課方法。

        澎湃新聞：同學們都稱您為“班導”，這是工作的內容是什么？       

        鄭凱：華理沒有班主任，因此班導師很重要，把班級比喻成公司的話，班導師更像是公司顧問，而班主任更像總經理。       

        澎湃新聞：部分網友認為您的教學方式有嘩眾取寵之嫌，您自己怎么評價？       

        鄭凱：太過創新是嘩眾取寵，我是贊同的，因此，我的創新都不會脫離知識點，我舉的例子都要切實反映相關知識的內涵。       

        判斷創新和嘩眾取寵，一是看動機是傳授授課知識點還是博取學生一笑，二是創新的方法不能偏離知識體系，一定要能準確傳達知識，三是要用正能量和體現智慧。       

        澎湃新聞：您仔細看了網友的評論么，您對于這些評論持什么態度？       

        鄭凱：我看了一下，覺得大部分網友留言還是認可的，當然對于批評意見我看得特別認真。反而我愿意吸收批評意見，我覺得有道理的，都會虛心接受，作為以后努力的方向。我覺得沒有道理的，我覺得也是網友的一種內心表達，表示理解和接受。       

        中國人的包容性越來越高，這是一個好的趨勢。       

        澎湃新聞：大家封您為“麻辣教師”，您喜歡這個稱號么？       

        鄭凱：稱號并不重要，重要的是同學們有沒有方便有趣地學會了知識。作為老師，我不可能代替同學思考，只是給他們搭建一個容易理解知識的平臺。至于他們如何聯想，老師是無法控制的。如果涉及到一方正能量，一方負能量的，我會旗幟鮮明地表達我的觀點。