九月下旬以來，美國科羅拉多首府丹佛附近杰弗遜學(xué)區(qū)的上千名高中生走上街頭，抗議學(xué)區(qū)董事會(huì)正在商討的對(duì)大學(xué)先修課程中歷史科目大綱的修改。美國高中的大學(xué)先修科目(Advanced Placement簡稱AP)是下放到高中的大學(xué)部分基礎(chǔ)科目，學(xué)生修完后參加全國統(tǒng)考，如果達(dá)到一定要求，進(jìn)入大學(xué)后可以免修這些課程。杰弗遜學(xué)區(qū)是科羅拉多州第二大學(xué)區(qū)，有八萬多中小學(xué)學(xué)生。學(xué)生的抗議在上個(gè)周末使得幾所學(xué)校關(guān)閉。

        抗議學(xué)生針對(duì)的是校區(qū)董事會(huì)有人最近提出一項(xiàng)動(dòng)議，要設(shè)立一個(gè)審查委員會(huì)對(duì)現(xiàn)存的AP教學(xué)大綱做審議，目的是確保這個(gè)學(xué)區(qū)的美國歷史AP教學(xué)有助于“培育公民意識(shí)和愛國主義，認(rèn)識(shí)自由企業(yè)制度的本質(zhì)和好處，培養(yǎng)對(duì)權(quán)威的尊敬和對(duì)個(gè)人權(quán)利的尊重?！眲?dòng)議還說教學(xué)材料“應(yīng)該表現(xiàn)美國歷史和傳統(tǒng)的積極方面”，而不應(yīng)該鼓勵(lì)“社會(huì)失序，社會(huì)不和和對(duì)法律的藐視”。這個(gè)委員會(huì)的職責(zé)就是向董事會(huì)報(bào)告它在審查中所發(fā)現(xiàn)的不符合這些原則的內(nèi)容。

        抗議學(xué)生認(rèn)為這是由校董會(huì)對(duì)歷史課程做政治審查，由他們來決定什么可以教什么不可以教。一名參加抗議的名叫麥基的畢業(yè)班女學(xué)生對(duì)記者說，她擔(dān)心的是如果校董會(huì)的這項(xiàng)動(dòng)議被通過，將會(huì)開辟一個(gè)危險(xiǎn)的先例。“校董會(huì)的建議充滿了政治目的，是要把類似于宗教教條那樣的東西塞到教學(xué)大綱里。”

        麥基說，“公民的不服從是為了打破不公正的法律，意在引起對(duì)此類法律的注意從而有可能對(duì)它進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)公正。對(duì)學(xué)生講述這些內(nèi)容并不是鼓勵(lì)他們成為無政府主義者。它鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)政策問題大膽發(fā)聲，迫使政府為人民服務(wù)，這正是我們民主共和國的宗旨。這就是我在AP美國史課程上學(xué)到的東西—還沒有被審查的版本。”

        “公民的不服從”(civil disobedience) 是美國歷史上從19世紀(jì)的廢奴運(yùn)動(dòng)到20世紀(jì)的民權(quán)運(yùn)動(dòng)中公民和平抗議的主要形式，從亨利·梭羅沿用到馬丁·路德·金。這種抗?fàn)幮问疆?dāng)然會(huì)給當(dāng)時(shí)的社會(huì)秩序帶來一定的影響。

        另一個(gè)高中生對(duì)記者說:“他們以為我們不過是青少年，我們無知，但我們回家會(huì)東看西找發(fā)現(xiàn)那些我們想知道的事……如果他們不讓我們知道公民的不服從，我們自己會(huì)了解。”

        學(xué)生們的抗議引起了社會(huì)的關(guān)注和新聞界的采訪，校董會(huì)中提出這項(xiàng)動(dòng)議的人不得不出面解釋。朱莉·威廉斯是提出動(dòng)議的董事中最活躍和有影響的，她表示自己“并不是說在教歷史時(shí)可以不顧真相，而是不鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ|犯法律?！碑?dāng)記者問她AP歷史課中究竟什么是鼓勵(lì)孩子們違法亂紀(jì)的內(nèi)容時(shí)，她卻推說自己對(duì)具體內(nèi)容不了解，無法置評(píng)。

        然而，后來在她自己的臉書上，威廉斯對(duì)究竟什么是不應(yīng)該放在AP課程中的內(nèi)容有了具體的說法。她說美國史過去不是這么教的，而“現(xiàn)存教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)種族、性別、階級(jí)、族群、社會(huì)不滿和詆毀美國的內(nèi)容?！蓖沟倪@個(gè)解釋就比較符合邏輯，因?yàn)檫`法亂紀(jì)和遵紀(jì)守法這樣的問題不是歷史教學(xué)所考慮的，而是法律課的內(nèi)容。歷史課處理的是歷史事實(shí)。

        在沸沸揚(yáng)揚(yáng)的社會(huì)輿論下，美國全國AP考試委員會(huì)出面發(fā)表了支持學(xué)生的聲明。聲明說“這些學(xué)生懂得，在追求自由和正義的過程中，社會(huì)秩序可以—有時(shí)是必須—被擾亂。社會(huì)失序和社會(huì)不和是美國歷史中有關(guān)愛國主義的核心部分—從波士頓茶黨到美國革命到民權(quán)運(yùn)動(dòng)。這些事件和（它們背后的）觀念是AP美國史課程的必修內(nèi)容。”這個(gè)委員會(huì)還說，美國家長和學(xué)生可以放心，任何高中冠以AP名目的課程都必須遵從被全世界3300多所大學(xué)(美國有的大學(xué)設(shè)在海外)承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。

        高中生為了歷史教材走上街頭去抗議，這在美國自上個(gè)世紀(jì)60年代以來的社會(huì)運(yùn)動(dòng)史上還是少見的。從對(duì)立雙方的意識(shí)形態(tài)口號(hào)上看，以校區(qū)董事會(huì)為一方，學(xué)生、新聞界和全國AP委員會(huì)為另一方，反映的是美國社會(huì)中保守派和自由派幾十年的糾葛，不過這一次高中生打了先鋒。朱莉·威廉斯在她的臉書中發(fā)泄的不滿，確實(shí)是美國歷史教育甚至文科一般教育中常見的傾向，尤其是公立學(xué)校。筆者曾經(jīng)在《東方早報(bào)》上發(fā)表過一篇“‘異議分子’的美國歷史教科書”的文章，談美國大學(xué)歷史課本中的自我批判。

        一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，在上個(gè)世紀(jì)九十年代上半期，就在中國開始強(qiáng)調(diào)愛國主義教育的時(shí)候，美國的保守派也對(duì)自60年代以來美國歷史教育中盛行的自我批判以及文化和價(jià)值多元論開始清算，認(rèn)為它們動(dòng)搖了對(duì)于美國制度的信念，解消了西方文明的基本價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)分裂推波助瀾。例如他們反對(duì)在敘述美國立國文化時(shí)突出黑人和土著人的貢獻(xiàn)，而在過去是只提歐洲文化的。這很可能就是威廉斯所指的或者甚至經(jīng)歷過的那個(gè)教育。

        美國國會(huì)的一個(gè)委員會(huì)當(dāng)時(shí)甚至否定了由一些教育界人士起草的中小學(xué)歷史教學(xué)大綱，盡管在美國制度下這個(gè)大綱和國會(huì)的否定對(duì)于各州都只有參考價(jià)值?！熬乓灰弧卑l(fā)生后，美國的保守派更是借機(jī)攻擊自由派，有的地方的保守派甚至監(jiān)視當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校是否按照規(guī)定奏國歌升國旗，美國教師協(xié)會(huì)被貼上不愛國的標(biāo)簽。美國教育界整體來說是自由派的陣營，但起平衡作用的是，一些由地方“名望人士”和有權(quán)勢(shì)的校友組成的校董會(huì)常常比較保守。

        當(dāng)然，任何意識(shí)形態(tài)都難以是空中樓閣，而往往是和特定階級(jí)和階層的利益相關(guān)的。美國社會(huì)的自由派和保守派意識(shí)形態(tài)上的分裂完全有現(xiàn)實(shí)利益的對(duì)應(yīng)。校董會(huì)擬議中的審查既損害了美國教育制度對(duì)思想和資訊自由的承諾這個(gè)意識(shí)形態(tài)，也動(dòng)了由教育界掌控的AP全國委員會(huì)決定AP內(nèi)容這塊奶酪。而對(duì)于有些抗議的學(xué)生來說，自然也會(huì)擔(dān)心自己選了這個(gè)課最后卻通不過考試。雖然有很多學(xué)生是畢業(yè)班的，他們的抗議則沒有這個(gè)現(xiàn)實(shí)的考慮。

        另外，據(jù)報(bào)道，隨著這場(chǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)吸引更多的社會(huì)關(guān)注，很有一些教師也加入了進(jìn)來，但他們卻節(jié)外生枝地提出了漲工資的口號(hào)，這也是美國各州多年來公立學(xué)校和政府之間的糾葛。

        不過，認(rèn)清這種理念和利益的結(jié)合正反映了任何社會(huì)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，它可以幫助我們既避免政治理想主義，更遠(yuǎn)離道德犬儒主義和無所作為。

        （本文作者程映虹系美國特拉華州立大學(xué)歷史系教授。）