浙江大學教師蘇德礦創造了“奇跡”：他的微積分課程，容量150人，卻有3000人同時選課。

       “從前有棵樹，叫高數，上面掛了很多人；旁邊有座墳，叫微積分，里面葬了很多人”——掌握“微積分”之難，于此可見一斑。

        所以，浙江大學教師蘇德礦創造了“奇跡”：他的微積分課程，容量150人，卻有3000人同時選課。今年教師節前夕，蘇德礦獲得了該校第三屆“心平杰出教學貢獻獎”，獎金100萬元。

        “心平獎教金基金”是2011年教師節期間，由浙大校友段永平和夫人劉昕捐資設立的獎項，連續20年，每年獎勵8位教師，分杰出教學貢獻獎(每人100萬元)、教學貢獻獎(每人10萬元)、教學貢獻提名獎(每人5萬元)3類。評選辦法規定，評選對象是從事教學工作10年以上并在浙大工作5年以上的教師。除了任課教師，班主任、輔導員及德育課教師都在評選之列，校領導則不在其中。獲獎者由全校教職工、應屆畢業生實名投票產生。今年，數學系教授蘇德礦以3450票位居第一，獲得“杰出教學貢獻獎”。

        從1988年研究生畢業留校，蘇德礦已在浙大執教26年，被同學稱為“礦爺”。“做教師最快樂的事，就是窮盡一生，研究如何做一個優秀的、受學歡迎的老師”，9月9日，他在接受澎湃新聞（www.kxwhcb.com）采訪時表示。

        蘇德礦說，其實他的課沒什么魔力，只不過想了許多方法來吸引學生的注意力。

        他擅長用“段子”講解高深的微積分，“學生如果感到難以理解，在課堂上就容易開小差，用段子吸引注意力，這招很好用。”

        “當你喜歡一個人，TA的一點變化都看在眼里，別人都變成了常數，TA才是唯一變量”，這是蘇德礦講解偏導函數時常用的段子；他還用“錢是存銀行還是存余額寶”來解釋函數里的“重要極限”概念；用“天氣變熱，要一件件脫衣”來解釋復合函數的層層求導。

        這些段子，三分之一是在課堂上的即興發揮，大多數則是提前準備的。“一部分來自反響好的經典段子，部分來自新聞、娛樂熱點——現在學生獲得的資訊豐富，了解他們的生活環境，才能有共同語言，成為朋友。”蘇德礦說。

        “現在上課，我一般用2個話筒，一個掛在脖子上、一個放在講臺上，這樣無論學生坐在哪個角落，都能聽得清，還方便我隨時走下講臺與學生交流。”蘇德礦說，為了穩定學生的注意力，他還像“舞臺監督”一樣布置講課環境：教室第一排的窗簾必須拉上，以免大屏幕反光；幻燈片紙片要用油性筆書寫，這樣投影到屏幕上的效果最清晰。

        去年2月，蘇德礦開了個人微博解答難題，學生解題遇到困難，可以拍下來@蘇老師。不過，蘇德礦不會直接把答案告訴學生，而是點到為止，有時還配上一句“接下來，你懂的”；或者，把機會讓出來，轉發題目，加上一句“誰來解答這個問題？”目前，他已發送7700多條微博，粉絲超過14000人。