“在惠靈頓，學生們不僅能夠取得卓越的學術成就，其個人品性也將得以完善，他們變成自己所希望的最好的樣子，并有能力在畢業后進入世界一流大學。”上海惠靈頓國際學校校長大衛?庫克這樣對澎湃新聞(www.kxwhcb.com)記者描述該校的精英教育理念。

        庫克稱，在中國引進惠靈頓公學是學校英國總部校長安東尼?塞爾頓的愿景，他認為在中國踐行恵靈頓的教育理念以及教育模式是最有效的。

        澎湃新聞：惠靈頓公學是英國著名的寄宿制私立學校，恵靈頓公學的精英教育體現在哪些方面？

        大衛?庫克：在英國，寄宿制私立學校不屬于國家制度，但它恰恰是英國教育體系的精髓。英國寄宿制私立學校的知名度同它的價值觀相得益彰，學生的出類拔萃表現在學術、體育和音樂領域。

        在惠靈頓，學生們不僅能夠取得卓越的學術成就，其個人品性也得以完善，他們變成了自己所希望的最好的樣子，并有能力在畢業后進入世界一流大學。這是無論英國本部的惠靈頓還是其海外分校對學生的期許，也是家長們認可惠靈頓的原因。

        澎湃新聞：你剛剛提到，上海惠靈頓學校對學生的一大期待是進入全球一流大學，這和中國教育對成功學生的定位非常相似。

        大衛?庫克：其實很難從學校的角度去定義一個學生是否成功，成功與否需要涵蓋很多方面。

        從家長的角度而言，他們中的很多人經歷過與現在相似的教育體制，如今為人父母后，希望給孩子們打下一個良好的基礎。他們希望孩子們具備應有的技能，積極的態度，良好的生活方式，從而進入世界一流的大學，這一點，無論英國本土還是海外家長都是一樣的，

        澎湃新聞：上海惠靈頓國際學校對學生有哪些要求？

        大衛?庫克：學術能力至關重要，與之相當的是對學業的積極態度。惠靈頓尤其要求學生們加強自律，強調個人奉獻、熱情，具備能在申請材料中充分表達自我的寫作能力，能夠自如應付面試。不管在英國還是在上海，我們希望學生們能在上述方面做到胸有成竹。

        澎湃新聞：你希望學生畢業后成為怎樣的人？

        大衛?庫克：出類拔萃。事實上，對于許多惠靈頓的畢業生來說，當他們回顧自己在學校的時光時，心中會升騰起一種成就感，一種滿足感。即使離開，他們仍會認為那是自己人生中最美妙的一段時光。我們希望未來上海分校的畢業生也有這種感受。作為學校，我們不僅要幫助學生進入好大學，也要協助他們準備應對未來的職業生涯。

        澎湃新聞：上海惠靈頓國際學校包括幼兒園、小學、初中、高中等不同階段教育，與中國對應的階段有什么不同？

        大衛?庫克：其實細而觀之，兩者有許多相似之處，比如注重學術成績以及某些課程。但相較于中國學校注重學術成績，惠靈頓會輔以對學生在精神、社交、文化、體育等領域的培養。

        其次，作為國際學校，惠靈頓的學生會進入國外的大學。很多在上海惠靈頓國際學校就讀的學生以后會回到自己的國家，他們當中的有些人或許能夠謀得祖國行政部門的高位。這也是英國寄宿制私立高中能夠辦海外分校的原因，由于對學業的要求非常高，所以即使就讀海外分校的學生同樣能夠在各自的國家取得卓越的成就，絕不亞于在英國本土就讀的學生。

        澎湃新聞：上海惠靈頓學校在教學中有哪些重點？

        大衛?庫克：教學沒有重點和非重點之分。對學生來說，既然到了學校，那么一切教學活動都是重要的。除了學術教學，對學生的培養還包括文化、精神以及社交，目的是幫助學生具備應對未來潛在挑戰的能力。

        澎湃新聞：2006年惠靈頓公學就開設了“幸福”課程，為平衡追求學術成績帶來的壓力，上海惠靈頓國際學校也會開這門課嗎？

        大衛?庫克：首先我不認為這是一門課程，這是惠靈頓要求學生具備的一種精神狀態，并且希望這種狀態能夠延續到他們在家里的時光。我們在學校進行了一些能夠提升學生幸福感的活動，比如談話，分享想法，個例分析等。我們希望學生對校園生活的態度是積極向上的，讓他們感受到在追求目標的路途中得到了學校的幫助和指導。

        再者，我們需要緩解的不僅是學生學業上的壓力，而是各個方面的。在求學階段，學生感受到壓力是正常的。考試以及家長的期望都會成為學生的包袱，我們希望通過這些提升幸福感的活動，讓學生們在應對此類問題上變得輕松。