［編者按］北大“燕京學院”風波還在發(fā)酵中。7月9日上午，校方舉行了由常務副校長劉偉主持的“燕京學堂專題咨詢溝通會”，參加的師生須事先填寫報名表，提供咨詢議題及個人信息。北大歷史系教授辛德勇也填了表，澎湃新聞（www.kxwhcb.com）獲得授權全文刊登他在“咨詢議題丨個人建議”一欄中填寫的內(nèi)容及補充說明。

        2014年6月27日，北京大學“黨委辦公室校長辦公室I燕京學堂辦公室”在北京大學 官方網(wǎng)頁上，發(fā)出一條“關于舉行北京大學燕京學堂專題咨詢溝通會的通知”，稱“為進一 步集思廣益、更好的推進學堂各項工作，學校擬于7月9日（星期三）上午9:00-11:00 在英杰交流中心第二會議室舉行燕京學堂專題咨詢溝通會，屆時劉偉常務副校長等相關領導 將與參會人員進行充分交流和溝通。歡迎關心燕京學堂建設、有意愿的校內(nèi)師生積極參會。為保障更加有效的咨詢和溝通，提高會議效率，節(jié)約參會人員時間，請擬參會師生7月8日12:00前填寫報名表，提供咨詢議題、個人建議和個人基本信息”。為此，我事先填寫一份“報名表”，按照規(guī)定遞交給會議主辦方。

        會議上我做的發(fā)言，就是以這份“報名表”為基礎。由于時間很緊，在會上只能講述其 中一部分內(nèi)容。會后一些網(wǎng)絡和平面媒體對我的發(fā)言有不同程度的報道，其中有些內(nèi)容，不夠準確。為使關心這一問題的師生校友以及廣大社會公眾，更為準確地了解我的想法，知悉真相，特在此公布我的參會“報名表”上“咨詢議題丨個人建議”一欄，并就一些問題做出補充說明。

        (一）我參與這一“溝通會”，主要不是來提建議，而是要表達意見。請學校領導盡量少占用時間講話，多誠懇地聽取廣大師生的意見。

        (二）在“靜園小組”提供的有3000多人參加的問卷調(diào)查顯示大多數(shù)人反對“燕京學 堂”計劃、而且高峰楓、蘇薇星、李零、張鳴等許多教師都已經(jīng)公開發(fā)表文章或言論對此 表示反對，而且“幾位北大學子就‘燕京學堂，項目致校領導的一封信”已經(jīng)送達相關領導并公開發(fā)表的前提下，學校召集這次會議，主題本來應該是充分聽取廣大師生意見、特 別要專門禮聘這些明確撰寫文章反對“燕京學堂”項目以及發(fā)出信件對此表達嚴重關切的 教師和學生，以認真向其求教，正面回答有關教師和學生、校友提出的質(zhì)疑，再商討決定 是否應該辦“燕京學堂”以及如何辦好“燕京學堂”。現(xiàn)在校方召集這次會議，卻以“更好 的推進學堂”為主題，這從根本上是錯誤的，是蔑視民意的表現(xiàn)。因此，請學校領導盡快 改變這一錯誤，把這次會議辦成征求意見的會議，給予與會師生以充分的時間（按照目前 廣大師生對此普遍強烈質(zhì)疑的情況來看，僅僅兩個小時是根本不夠的〕，來討論辦不辦和怎 樣辦、在哪里辦的問題，而不是強行“更好的推進”（案學校通知這句話有明顯語病，正確 的寫法應該是“更好地推進”〕。

        (三）“中國學”這一學科以及下設的六個“研究方向”，未經(jīng)國務院學位委員會審查 批準，在這種情況下就正式著手招生，這是無視國家法規(guī)的違法行為，對考生也極不負責任，應當立即停止。

        (四）就像中文系張鳴教授所講的那樣，“在燕京學堂學習一年，居然就可以拿到碩士 學位，其學術質(zhì)量可想而知。這和一個速成培訓班并沒有多大區(qū)別。這將會帶來一系列的負面影響，包括北大各級學位的大幅貶值。”就學校公布的“中國學”學科中的“歷史學與考古學”（案我的原稿這里有誤，正確的寫法應該是“歷史與考古”）這一方向而言，僅僅學習一年就授予碩士學位，無視中國歷史學和中國考古學學術訓練的基本要求。這種做法，不僅絕不可能培養(yǎng)出“燕京學堂”計劃所宣稱的“具有國際視野的開放的高端的學術研究”人才，而且還會在國際上給中國的歷史學與考古學學位教育水平，造成嚴重的負面影響； 同時也會給在歷史學系、考古學系學習同類學科三年制碩士學位的同學，造成極大的不公 平，必將干擾和破壞正常的教學秩序。

        (五）當前，學校教務部門要求各院系教師每開設一門新課，都要至少在半年以前就向 學校教務部門提交課程大綱和基本教學安排，這顯示出學校對教學工作管理的嚴謹性。“燕京學堂”作為北京大學鄭重推出的“具有國際視野的開放的高端的”教學項目，我相信， 在這方面，學校教務部門一定會提出比我們這些“缺乏國際視野的封閉的末流的”課程教學更為嚴格、規(guī)范的要求，“燕京學堂”的籌備人員，對其教學內(nèi)容一定早已做出更為周 密的安排，制訂有更為細致的教學計劃。但作為一門前所未有的學科，其課程設計是否科學合理，需要經(jīng)過充分論證。就涉及歷史學科的“歷史與考古”這一“中國學”碩士研究方向而言，作為歷史系的一名教員，為保證學位教育的嚴肅性和正規(guī)性，我強烈要求學校有關 部門馬上公布教學課程的設計安排，并公布這些課程設計者的資質(zhì)〔包括主要學術研究和 教學經(jīng)歷以及代表性學術論著），讓歷史系和考古系相關專業(yè)的教師，能夠有機會審查課程設計的合理性，審查課程設計者的權威性（這項工作，可以聘請歷史系和考古系的學術 委員會進行）。事實上只有通過與歷史系、考古系相關課程專業(yè)碩士學位課程的對比分析，才能保證其合理性和科學性。

        (六）風聞學校有些院系的學工干部，通過各種形式，調(diào)查那些在北大888和其他網(wǎng)絡 渠道上對燕京學堂計劃占用靜園以及這一項目的合理性表示質(zhì)疑和反對的學生，進行勸阻；甚至個別院系的學工干部，對這些學生有威嚇的言辭，乃至（案此處原稿文字有疏誤，應插入“出現(xiàn)”二字）在校園里公開強行追逐學生以至學生不得不報警求救的情況。假如確有其 事的話，我認為這種做法是極不妥當?shù)摹Ｗ鳛橐幻诒贝蠊ぷ鞯慕虇T，我為這些學生關心、愛護學校和校園的行為，深受感動，并由衷地敬佩他們的行為。這些學生代表的正是真正 的北大精神，這是一百多年前由北京大學率先帶給中國的科學與民主的精神，學校領導也 應該秉持同樣的精神，合理對待學生的關切和意愿。我相信，個別部門或個別院系學工人員 的做法，絕不會符合學校領導的指示精神。任何壓制、迫害行為，都是對科學、民主精神 的粗暴踐踏，必須立即停止；更不能以任何形式，對這些學生進行懲罰或是予以歧視性對待。

        (七）鑒于“燕京學堂”計劃目前已經(jīng)引起廣大師生比較普遍的質(zhì)疑，我建議學校領導 當機立斷，暫停這一計劃，同時布置各院系組織師生充分討論，廣泛聽取各種意見。此前學校報道稱組織過有各院系代表以及工會代表的會議，座談溝通情況，據(jù)說得到了與會者的贊同。但至少就我本人而言，根本不知道歷史系是什么人參與了這樣的會議，也沒有人在去學校開會之前，以任何形式征求過我的意見。我所接觸和了解到的歷史系教師，大多和我本人一樣，對此表示強烈質(zhì)疑。由于這一項目，在校園保護以及教學和學術研究等諸多方面，都 需要合理論證，審慎對待，僅僅像這樣召集一次全校師生共同參加的所謂“溝通會”是遠遠不夠（案此處脫一“的”字），需要由各院系分頭征求意見。“靜園小組”的民間力量，已 經(jīng)在很大程度上做到了這樣的民意咨詢工作，通過學校的行政組織，應該能夠更充分地做好 這些工作。事實上，密切聯(lián)系群眾，悉心聽取民意，這正是新一代黨的領導集體要求我們 各級黨組織去做的事情。我本人現(xiàn)任歷史學系黨委委員，我認為至少就歷史系部分教師對這一項目公開表示出來的質(zhì)疑和反對而言，希望學校領導能夠允許歷史系黨委，組織歷史系 全體黨員師生，首先在黨組織內(nèi)部初步調(diào)查摸底，在此基礎上，再組織全系師生員工的會議，進行討論。會后將相關情況，報告學校黨委和行政領導。

        

        首先，關于上列第（三）點意見，我在報名表中所說應當立即停止“燕京學堂”，更準確地說，是指在目前情況下，暫停項目的實施，待各方面充分論證“學堂”設置的合理性與各專業(yè)方向暨課程安排的科學性〔包括與其辦學宗旨、目標的一致性〉、可行性之后，再著 手實施。后面的第（七）點，實際上就是對這一點更具體的闡釋。

        對此需要進一步說明的是，我說“‘中國學’這一學科以及下設的六個”研究方向“，未經(jīng)國務院學位委員會審查批準”，這一說法，可能很不準確。因為我只是一個普通的教員，無法全面了解國家相關規(guī)定。平常忙于讀書教書，從不關心相關事宜；同時，政府頒行有《保守國家秘密法》，像我這樣的人是不是應該知道這種事情，也不清楚。但在學校內(nèi)部征求意 見的會議上，提出這一點，請學校領導注意遵守國家法規(guī)，我想即使說得不準確，也是能夠 得到各位領導理解的。

        除了我自己所從事的專業(yè)之外，我在其他大多數(shù)方面知識都很有限，無法想象作為一個 可以授予學位的學科名稱，何以能夠以一個政權單位或者地域單元來命名。因此，在聽說“燕 京學堂”要以“中國學”這一學科來從事教學和人才培養(yǎng)時，大為錯愕。

        于是，我只好去查閱“中華人民共和國教育部學位管理與研究生教育司〔國務院學位委員會辦公室〉”的官方網(wǎng)頁。在“專業(yè)簡介”欄目下，看到兩項相關文件：一件是1997年 頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》；另一件是2011年頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》。在這兩份政府文件當中，都沒有看到“中國學”這一“學科門類”或是學科。所以，我才會指出“‘中國學’這一學科以及下設的六個”研究方向“， 未經(jīng)國務院學位委員會審查批準”這一重要情況。

        在7月9日的“專題咨詢溝通會”上，劉偉副校長及學校相關工作人員解釋說，目前在“中國學”這一學科尚未獲得國家批準的情況下，北大擬意打造的“中國學”，其下設的“哲 學與宗教”、“歷史與考古”、“文學與文化”、“經(jīng)濟與管理”、“法律與社會”、“公共政策與國際關系”這六個研究方向，將以“交叉學科”的形式進行，而各具體研究方向所涉及的內(nèi)容，在國務院學位授予學科目錄上相應的一級學科，北京大學都已經(jīng)具有學位授予權。因此，北京大學可以自行決定，以交叉學科的形式，展開“中國學”的研究。

        什么是學位管理制度意義上的“交叉學科”，我對此缺乏足夠的了解。但2009年2月25日國務院學位委員會和中華人民共和國教育部聯(lián)合下發(fā)的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄設置與管理辦法》規(guī)定：“交叉學科須按照學位授予單位在二級學科目錄外自主增設二級 學科的程序進行設置。”而該《管理辦法》對“二級學科目錄外自主增設二級學科的程序” 的規(guī)定是：

        1.根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，學科發(fā)展和本單位人才培養(yǎng)條件，提出二級學科 的增設方案，并進行必要性、可行性論證；

        2.聘請7人以上（含7人）的外單位（應為博士學位授予單位）的同行專家對增設方案進行評議；

        3.學位授予單位應在規(guī)定的時間內(nèi)，將二級學科設置論證方案、參加評議的專家 名單、評議意見等材料在指定的信息平臺進行公示，接受同行專家及其他學位授予單位 為期30天的質(zhì)詢；

        學位授予單位根據(jù)公示結果，經(jīng)本單位學位評定委員會審核并表決通過后，做 出增設二級學科的決定，并將增設的二級學科名單及公示材料、公示結果報教育部有關 職能部門備案；

        國務院學位辦公室在2011年2月28日下發(fā)的《關于做好授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生 的二級學科自主設置工作的通知》，對各單位自主設置交叉學科的工作，又提出了如下具體 要求：

        學位授予單位自主設置與調(diào)整目錄外二級學科或交叉學科，須按照本文件附件一的 要求，撰寫“自主設置目錄外二級學科論證方案”或“自主設置交叉學科論證方案”， 組織專家根據(jù)《管理辦法》和《實施細則》的規(guī)定，從學科概況、必要性和可行性、人才培養(yǎng)方案、學科建設規(guī)劃四個方面進行論證。

        《通知》所說“附件一的要求”，其中包括：

        一、該學科基本概況

        (一）學科內(nèi)涵

        (二）國內(nèi)外設置該學科的狀況和發(fā)展情況

        (三）該學科的主要研究方向及研究內(nèi)容

        (四）該學科的理論基礎

        (五）該學科與其相近二級學科的關系 【重點說明與其相近學科的區(qū)別】

        二、設置該學科的必要性和可行性

        (一）社會對該學科人才的需求情況

        【重點說明社會對該學科高層次人才的需求情況】

        (二）設置該學科的目的

        【重點說明設置該學科與本單位發(fā)展目標和學科特色形成的關系】

        (三）本單位設置該學科已具備的基礎

        【從師資隊伍、教學科研、人才培養(yǎng)等方面分別說明】

        (四）該學科的發(fā)展前景

        三、該學科的人才培養(yǎng)方案

        (一）培養(yǎng)目標

        (二）生源要求和選拔方式

        【重點說明學習者應具備的基礎知識、基本素質(zhì)、能力等】

        (三）課程體系的設計方案及依據(jù)

        (四）培養(yǎng)和學位的基本要求

        【培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設置與要求，質(zhì)量保證的惜施，學位論文的基本要求等】

        四、該學科的建設規(guī)劃

        【從研究方向、師資隊伍、人才培養(yǎng)、科學研究、學術交流、教學科研基本 條件、經(jīng)費保障等方面分別論證】

        目前，所謂“燕京學堂”已經(jīng)面向全世界大張旗鼓地宣傳招生，不知道北京大學暨燕京 學堂的相關管理單位，是否已經(jīng)按照國務院學位辦公室的要求，做好相應的工作。該《通知》 同時還要求：      

        各學位授予單位須于每年9月30日前，將當年擬自主設置與調(diào)整的目錄外二級學科或交叉學科，提交到“中國學位與研究生教育信息網(wǎng)”

        (http://www.chinadegrees.cn）的“二級學科自主設置信息平臺”（以下簡稱“信息平臺”）進行公示，接受同行專家及其他學位授予單位為期30天的評議和質(zhì)詢。公示材料包括目錄外二級學科或交叉學科的論證方案（word文檔）和專家評議意見表（掃描圖片，樣表見附件二〉，材料內(nèi)容應符合國家有關保密規(guī)定，可在互聯(lián)網(wǎng)上向社會公開。有關評議和質(zhì)詢意見將通過“信息平臺”直接反饋各學位授予單位。

        各學位授予單位須于每年12月31日前，通過“信息平臺”將本年度擬設置與調(diào)整的目錄外二級學科或交叉學科的論證方案、專家評議意見表、備案表報我辦備案，并在“信息平臺”中填報本年度增設或撤銷的目錄內(nèi)二級學科、目錄外二級學科和交叉學科名單，以及本單位所有學科的招生數(shù)、在校學生數(shù)、授予學位數(shù)和畢業(yè)生就業(yè)率等基本情況。

        《通知》告知，在接到上述材料之后，國務院學位辦公室所做的工作是：

        將在教育部門戶網(wǎng)站和“信息平臺”上統(tǒng)一向社會公布各學位授予單位自主設置的目錄內(nèi)二級學科、目錄外二級學科和交叉學科名單。

        檢視相關網(wǎng)頁，我沒有看到國務院學位辦公室公示或公布有北京大學與此相關的信息。在這種情況下，我至今仍然高度懷疑北京大學“燕京學堂”項目運作的合法性。

        劉偉副校長在7月9日的“專題咨詢溝通會”上代表學校解釋說，北京大學所謂“燕京 學堂”招收“中國學”碩士一事，正在與教育部領導溝通。對此，我必須強調(diào)指出，教育部領導是否同意此事，尚不明朗，但即使有領導同意或者默許，也不宜倉促上馬推行。因為這 不是個別領導人或是教育部這一行政部門所能決定的事情。對于北京大學某些領導擬意打造 的所謂“中國學”，現(xiàn)在我還不知道是將其規(guī)劃為“學科門類”，還是“一級學科”。在這 種情況下，我們不妨姑且分別就這兩種形式，來看一下其設置辦法。

        作為學科門類，前述2009年2月25日國務院學位委員會和中華人民共和國教育部聯(lián)合 下發(fā)的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄設置與管理辦法》，在其第二章《學科門類的設置與 調(diào)整》中規(guī)定：

        第五條學科門類是對具有一定關聯(lián)學科的歸類。其設置應符合學科發(fā)展和人才培 養(yǎng)的需要，并兼顧教育統(tǒng)計分類的慣例。

        第六條學科門類的設置應保持相對穩(wěn)定。如需調(diào)整（包括增設、更名、撤銷，下同），按照以下程序進行：

        (一）由國務院學位委員會辦公室根據(jù)學科發(fā)展、人才培養(yǎng)和教育統(tǒng)計分類的 要求提出調(diào)整方案；

        (二）廣泛征求學位授予單位和專家意見；

        (三）報國務院學位委員會會同教育部批準后，編制成學科門類目錄。

        《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄設置與管理辦法》第三章《一級學科的設置與調(diào)整》的規(guī)定是：

        第七條一級學科是具有共同理論基礎或研究領域相對一致的學科集合。一級學科原則上按學科屬性進行設置，須符合以下基本條件：

        (一）具有確定的研究對象，形成了相對獨立、自成體系的理論、知識基礎和研究方法；

        (二）一般應有若干可歸屬的二級學科；

        (三）已得到學術界的普遍認同。在構成本學科的領域或方向內(nèi)，有一定數(shù)量的學位授予單位已開展了較長時間的科學研究和人才培養(yǎng)工作；

        〔四）社會對該學科人才有較穩(wěn)定和一定規(guī)模的需求。第八條一級學科的調(diào)整每10年進行一次，調(diào)整程序為：

        (一）一定數(shù)量學位授予單位或國家有關部門提出調(diào)整動議，并依據(jù)本辦法第 七條的規(guī)定提出論證報告；

        (二）國務院學位委員會相關學科評議組對調(diào)整動議和論證報告進行評議，提出評審意見；

        (三）國務院學位委員會辦公室根據(jù)論證報告、專家評審意見提出調(diào)整方案;

        〔四）國務院學位委員會辦公室將調(diào)整方案再次征求學位授予單位和專家意

        見；

        (五）報國務院學位委員會會同教育部批準后，編制成一級學科目錄。

        習近平總書記在黨的十八大報告中對全黨全國工作提出的“新的要求”中特別談到，要努力 實現(xiàn)“依法治國基本方略全面落實，法治政府基本建成”。我想教育部的各位各級領導，都一定會按照習總書記的要求，嚴格遵守國家各項規(guī)章制度，通過規(guī)定的程序，來審核“中國 學”是否能夠作為一個獨立的學科而列入國務院學位委員會的學科目錄。

        對照上述規(guī)定的要求，顯而易見，北京大學是在“中國學”能否成立尚未明確的情況下， 就貿(mào)然正式舉行招生活動。不管對國家的教育事業(yè)，還是對海內(nèi)外考生，這都是很不負責任 的行為。

        學校相關工作人員在7月9日的“專題咨詢溝通會”上解釋說，目前在實際運作中，“哲學與宗教”、“歷史與考古”、“文學與文化”、“經(jīng)濟與管理”、“法律與社會”、“公共政策與國際關系”這六個研究方向，將分別隸屬于校內(nèi)現(xiàn)已獲得一級學科學位授予權的各個學科之下。經(jīng)我提問確認，譬如“歷史與考古”這一學科，實際上應該是隸屬于北京大學 現(xiàn)有一級學科學位授予權的“考古學”、“中國史”或“世界史”這三個一級學科。不難看出，“世界史”與“中國學”關系不大，“中國史”里面的近現(xiàn)代部分，即使有，也只能占 很小一部分內(nèi)容，“歷史與考古”這一方向將主要培養(yǎng)中國古代史或考古學方面的人才。在7月9日的“專題咨詢溝通會”上我之所以要求劉偉副校長等學校負責人明確這一點， 是因為如前所述，我的知識，既狹且寡，沒有能力參與像“中國學”這么復雜問題的討論（如 前所述，事實上高峰楓、蘇薇星、李零、唐曉峰、張鳴等諸多北大教師和校外的學者，對此 都公開發(fā)表了非常深刻的見解），只能就自己所知，談談燕京學堂的一年制碩士學位制度不 符合中國古代史的教學實際，不宜實行（至于其他學科方向，甚至歷史學科門類中的現(xiàn)當代 史、外國史以及考古學，其是否適宜，我也不具備發(fā)表意見的資質(zhì)）。

        燕京學堂籌備方面在7月9日的“專題咨詢溝通會”上解釋說，他們設想通過高密度的 教學安排，來彌補時間不足的問題，足以達到相應的學術水準，對此我是很難信服的。中國 古代史的碩士課程，包含有一些不可或缺的內(nèi)容。參會前我準備了自己在北京大學教書的幾 分本科生考題，就是想具體說明能不能達到應有的碩士學位標準的問題。我援引鄧廣銘教授 對中國古代史研究者提出的基本要求，認為版本學、目錄學、年代學和職官制度，這四方面 的知識，是進入中國古代史殿堂的“四把鑰匙”。沒有這四把鑰匙，學生只能在門外徘徊； 行不由徑，則是賊盜的行為。我?guī)У綍龅谋究粕囶}，主要就是講給本科生聽的版本學目錄學和歷史地理學知識。我認為，假如在未來的燕京學堂里享受美好風景和優(yōu)厚待遇的這 些學生，不僅遠遠不能達到北大校內(nèi)其他中國古代史專業(yè)碩士的基本要求，甚至還達不到北 大歷史系本科生普通歷史知識教育水平的話，那么，對學堂之外那些普通的中國古代史碩士研究生乃至歷史系本科生，就是一種極大的不公平。

        其次是報名表上陳述的第（七）點意見。9月7日會后，經(jīng)與北京大學歷史系黨委書記兼歷史系主任高毅先生、歷史系副主任王新生和王元周兩位先生溝通，他們在5月5日學校正式公布“燕京學堂”計劃之前，對此事都一無所知；而且直到7月7日，才有學校領導找 高毅主任征求意見。

        最后需要補充說明的是，由于學校領導留給與會師生校友的發(fā)言時間極為緊張，我在會上的發(fā)言，語速過于急促，會場上聲音又有些嘈雜，錄音和記錄都比較困難。看到與會同學 在網(wǎng)上公布的記錄，其中有關燕京學堂選址靜園問題的表述，有人記為我在會上說自己對靜 園沒有感情，或是對北大沒有感情，這都不符合我的意思。記得在會上我曾先后兩次談到這 一問題，綜合起來，當時講的大意是：

        和各位師生校友相比，我很慚愧，我沒有能考上北大（這是實話，我當年第一志愿 填報的是北大圖書館系，成績差得很遠〉，我只是在十年前有幸來到這里教書。因此，我對北大和北大校園的感情，不像各位師生校友那么深切。但我理解大家的感情。對于一位來自江南水鄉(xiāng)的學生來說，家鄉(xiāng)的一條無名小溪，就是他少年的記憶；就像我來自 東北的曠野，每當看到漫天大雪的時候，就會想到自己的家鄉(xiāng)。我們北大學生人生成長過程中最重要的青春年華是伴隨著靜園度過的。對于大家來說，這份青春的經(jīng)歷和記憶， 是極為珍貴的。燕京學堂的選址，若是可此可彼的話，那么，學校方面為什么不能多尊 重一分大家的感情呢。

        我主要從事的是中國歷史地理專業(yè)的教學和研究，這一學科的老前輩侯仁之先生，是燕京大學的畢業(yè)生，對燕園充滿感情。他曾寫道，入學后不久，在燕園中很受感到的一件事，是看到三一八烈士、燕大女學生魏士毅的紀念碑。魏士毅罹難時只是一位二十三歲的小姑娘。在這篇碑銘的結尾處寫道：

        民心向背關興亡，愿后死者長毋忘。

        這座碑，現(xiàn)在受到建筑物遮擋，即使是北京大學的學生、教師和領導，也不一定都看到過，但它還矗立在燕園。

        2014年7月15日晨記 

民國時期的“燕京大學”。