作者：蔡素文

當(dāng)人們擁有強(qiáng)大的人際關(guān)系支持系統(tǒng)時(shí)，達(dá)成目標(biāo)的概率就會(huì)大大提高。我們常常關(guān)注親子溝通、師生溝通，其實(shí)，家長(zhǎng)和老師也應(yīng)該成為彼此人際支持系統(tǒng)中重要的一環(huán)。家長(zhǎng)與老師之間的有效溝通能讓家校的教育力量形成合力，共同助力孩子的成長(zhǎng)。

【案例】

瑩瑩剛上小學(xué)一年級(jí)，瑩瑩媽媽主動(dòng)加了班主任老師以及所有任課老師的微信，渴望孩子能夠得到所有老師的關(guān)心。一開始，瑩瑩媽媽只是給老師們問早問安。慢慢地，瑩瑩媽媽覺得孩子的問題越來越多，就開始在上班時(shí)間給老師發(fā)微信、留語音，下了班還要給老師打語音電話，有時(shí)候拿起電話，一聊就是一個(gè)多小時(shí)。

這一天，班主任老師沒接她的語音電話，只是給她留了言：謝謝您對(duì)我的信任，希望在下班之后，您能給我留一點(diǎn)點(diǎn)自己的時(shí)間?，摤搵寢尶戳宋⑿庞X得很生氣，第二天就去找校長(zhǎng)理論。校長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地說：“昨天瑩瑩班主任的孩子發(fā)燒了，在醫(yī)院吊了一個(gè)晚上的鹽水。老師是24小時(shí)開機(jī)，可是他們下班了是不是也應(yīng)該有自己的生活？沒有邊界的溝通，效果也不見得很好，您覺得呢？”

【把脈】

邊界感是對(duì)界限的重視，如果一個(gè)人欠缺邊界感，就會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加于人，強(qiáng)行越界，讓對(duì)方感受到壓力。有邊界感的人，會(huì)留出一些空間給彼此，保持一定的距離，這樣的人際距離會(huì)給人安全、舒服的感受，更加有助于溝通。擁有邊界感是對(duì)他人的一種高級(jí)的尊重，而尊重是高效溝通的情感基礎(chǔ)。

【支招】

讓邊界感成為一種意識(shí)：家人間要達(dá)成共識(shí)，在與老師或他人的交往中，要有邊界意識(shí)。家長(zhǎng)可以和孩子一起找一些故事，說說怎樣的表現(xiàn)是“越界”了，也可以一起列一些家規(guī)，不做“越界”的行為。

讓邊界感成為一種修為：家庭成員要將邊界意識(shí)付諸行動(dòng)，家長(zhǎng)要自己先行帶頭，事事能夠換位思考，體察他人感受，得體表達(dá)。事事有分寸感，適時(shí)知進(jìn)退，做一個(gè)受歡迎的人。