“半月談”微信公號4月6日消息，日前，廣州一區面向全國公開招聘50名中小學編制教師，學歷要求為博士研究生。該消息引發網友熱議：博士生是基礎教育的“萬靈藥”嗎？《半月談》此前刊發的《名校生+高學歷=好老師？》一文，也引發輿論熱議。

半月談記者調研了解到，近年來，教師招聘的門檻不斷提高，碩士、博士生成為了不少學校入職的“起點”，非師范類院校、非師范類專業畢業生也不斷涌入教師行業。一批高學歷優秀人才選擇中小學教育事業，說明教師職業的吸引力正在快速提升。這是新時代教育職業地位提高的必然結果，也印證了近年來國家加大教育投入力度的效果。

基礎教育邁入改革的重要時期，“唯分數”“唯升學”的評價體系不適應高質量教育的發展。綜合素質教育的育人目標是培養德智體美勞全面發展的學生，相應地，對于教師隊伍的建設也提出更高要求，教育行業對高學歷人才的需求提高。

高學歷人才在學科知識、研究視野以及綜合能力方面有較大的優勢，對學生的思維訓練和視野開拓能夠起到更好的引領作用，有利于推動人才培養從應試教育向素質教育轉變。在基礎教育的重要階段，博士生進中小學校園，也為原有的教師隊伍結構注入新活力，為教育方式、教育理念的創新帶來可能。

隨著建設高質量教育體系的不斷推進，“博士生”站上小學講臺或不再是新鮮事，但我們仍要警惕教師招聘加劇就業市場的“內卷”和“學歷焦慮”，陷入“唯學歷“的怪圈。高學歷人才是為了推動教育更好地發展，服務于立德樹人的目的，絕不能因為“面子工程”，將高學歷當作教師隊伍建設的“指揮棒”。若只看學歷“招牌”，無疑是本末倒置。

此外，教師隊伍的建設不僅應該在“高層次”上下功夫，還應該更加注重“專業性”的培養。優秀的教師除了日常的學科教學以外，應當在心理健康、思想品德等各方面教育、引領學生的成長，這就需要教師具備心理學、教育學等方面的素養，提升專業化水平。

優秀的老師將影響學生的一生，這要求教師深刻理解職業內涵，肩負起職業責任，遵守職業道德。邁過“學歷”的門檻，成為一個優秀的教師仍有一段路要走。

（原題為《中小學招聘教師要求博士學歷？可以創新但不要“內卷”》）