去年8月“河南科技大學‘男女混住’”的話題曾在微博引發熱議。河南科技大學對此做出的解釋是：“這是學校對學生住宿進行書院制改革，目前計劃女生住低層，男生住高層，學校會有相關的管理舉措，具體執行時可能會分口出入”。

這條新聞消息除了“男女混住”，還有另一個概念——“書院制”同樣引起了大家的關注。“書院制”，可不僅僅是“男女混住一棟樓”那么簡單。

書院——負責專業教學以外的所有事情

近年來，內地高校不斷進行教學改革，其中一項很獨特的做法就是在大學里成立“書院”。當代大學的“書院制”既借鑒了西方一流大學書院的住宿制、導師制、通識教育等主要模式，又融入了中國古代書院的德業兼修、因材施教、教學相長等優良傳統。

據不完全統計，從2005年開始，內地已有數十所高校在全校或部分學院實行“書院制”。內地大學“書院制”的共同特征主要集中在以下幾點：

混合住宿制——將不同專業、不同年級的學生集中在書院居住、生活和管理。

全程導師制——研究生學長學姐擔任助理導師、輔導員擔任成長導師、各學院委派的資深學者擔任學業導師。

加強通識教育——書院大力推進科技與人文有機結合的通識教育，培養學生全面發展。

學院書院分工明確——學院負責學生的專業學習與學術發展(第一課堂)；書院負責第一課堂之外的學習生活與養成教育(第二課堂)。

學生具有雙重身份——既是各自專業院系的學生，也是書院生活的院生。

混合住宿制——打破同專業學生“聚居”

上文提到的“河南科技大學男女生混住一棟樓”，就是對學生住宿進行書院制改革，打造社區型宿舍，希望把更多專業以若干宿舍樓為社區集中起來，方便不同專業學生間相互交流。

實際上，書院制住宿，把不同專業、不同性別的學生同住一棟宿舍樓，并非河南科技大學首創。以復旦大學為例，多年以來，志德書院17號樓就是男女混住的宿舍樓，混住的基礎設施配備了獨立衛浴、可供晾曬衣物的室內陽臺以及空調等。“男女混住”確實需要宿舍硬件升級為其鋪路，否則帶給學生的更多的是性別差異下的不方便，畢竟穿著睡衣走在走廊的女生并不想邂逅一個赤膊穿短褲的男生。

建立社區型宿舍，能夠起到促進不同專業同學相互學習和交流的作用。在本科教育階段，除了專業課，還有很多公共課程需要選修，和不同專業的同學進行交流，能夠給予對方新的學科視角和思維方法，這有利于克服同學們由專業課學習深入帶來的視角窄化的局限性。

住過書院的大學生幾乎都有同樣的體會：“不同專業背景的學生住在一起，可以接觸到更多信息、開闊眼界，完成向大學學習生活方式的轉變，積累更寬闊、多層次的人脈。”用復旦學院首任院長熊思東教授（現蘇州大學校長）的話說，以前的宿舍是個小專業，現在的宿舍是個小社會，避免了學生交際面狹窄，也有利于認識到社會的多樣性和復雜性。

全程導師制——師生關系更加密切

以前只有在研究生期間，學生是有導師在學業上進行幫扶的，但是在本科期間，學生并沒有固定的老師。現在多所高校實行全程本科生導師制，對全體大學生從入學到畢業進行全程指導，不僅包括知識層面的輔導，還包括道德層面的引導及心理層面的疏導，打破以前大學教育中重知識傳授而輕人格養成的弊端，強調發揮師者人格魅力和知識素養的綜合影響，強調導師對學生的親和性引導，強調傳道、授業和解惑的統一。

我國著名的“四大書院”之一的湖南大學岳麓書院從2009年第一批本科生入院，就開始推行并不斷地補充完善導師制。“我們在本科生中推行的導師制，是以人的發展為目的，把學生放在教育的中心，緊扣學生成長需求進行的制度設計。” 岳麓書院院長肖永明教授說。古代書院育人追求“求學”與“求道”的統一。岳麓書院本科生導師制，既是對古代書院育人理念的繼承，也是現代高校全方位育人的生動實踐。

本科生有了專職的學業導師，其在入學輔導、專業認知、修課指導、生涯發展規劃、學術訓練等各個關鍵環節上，都能夠及時得到導師們的專門指導。導師也有機會與學生充分交流，在了解學生個性特點、興趣愛好、能力傾向的基礎之上，利用不同場合、不同機會給予有針對性的指導，促進學生的全面發展。

為什么各高校要大刀破斧地推行書院制

首先，國家政策的大力支持。國家出臺多項政策，強調各高校要深入探索書院制的管理模式。

圖源：《教育部辦公廳關于2021年度基礎學科拔尖學生培養基地建設工作的通知》

圖源：《深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量》

圖源：《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》

圖源：《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》

其次，當今社會對大學生的期望，不再以學業成績為唯一量尺。良好品德、奉獻精神、高尚品味和強健體魄，都成為衡量優秀大學生的準則。在培養“全人”方面，書院可謂重任在肩。

書院制教育圍繞立德樹人，通過落實本科生導師制、加強通識教育課程和環境熏陶，拓展學術及文化活動，促進學生文理滲透、專業互補，鼓勵不同專業背景的學生混合住宿、互相學習交流，建設學習生活社區，在傳授專業知識的同時，打通中國傳統文化中的文、史、哲，進而融匯人文科學和自然科學，從而培養多元化全能型人才。

內地高校“書院制”探索先鋒

除了內地高校，香港中文大學實行書院制度已過半個世紀。九大書院提供眾多非形式教育機會，與正規課程相輔相成，培養學生待人接物的技巧、文化品味、自信心和責任感。所有港中大全日制本科生都可選擇一所書院，成為該院的一分子。每所書院都是獨樹一幟的，有各自的文化，但匯聚在一起，卻塑造了中文大學的精神面貌。對許多中大畢業生來說，在書院結識的友伴，書院宿舍內的某次促膝長談或熾熱討論，都是日后回憶的重要片段。

清華大學則從清華傳統和實際出發，探索通識教育對學生的價值和意義，致力于讓學生不再是一個狹隘的專業人，同時也是一個對人類文明有成熟思考和價值判斷的人。書院的根本任務就是以學生為中心、切實提高人才培養的成效，使得同學們在本科學習期間獲得廣闊的成長空間和更大的成長幅度。

復旦大學是內地探索書院制的先鋒者之一。從2005年起，新生入學后被全覆蓋地分到各個書院。復旦大學目前有五個四年制住宿書院，分別以老校長的名或字命名。書院按學校的住宿區域劃分，物理空間相對獨立，包括一個區域內的公寓和公共空間，書院內的住宿安排，基本按學科交叉和大類融合的原則。書院的功能，是全面發展的第二課堂，是實現文化育人的住宿園區，是師生共享的公共空間，是學生自我管理的教育平臺。第一年學生的所有管理都在書院，當通識教育完成后，才轉到專業院系，并根據文理科學生的特點以及不同學科屬性，合理、有序地進行課程設置。由此，通識教育貫穿了本科教育全過程。

西安交通大學作為內地率先實踐書院制的高校之一，2005年開辟了書院建設的試驗田——文治苑；又在2006年，以3405名本科新生為主體建立彭康書院；2008年，將17000余名本科生整體納入八大書院……至此，已經形成了9大書院與23個學院并存的本科生“書院—學院”雙院制育人模式。在這種模式下，按照“橫向交融、縱向貫通”的原則組建書院。每個書院橫向包括了若干工科、理科、文科學生，縱向則把同一專業大一到大四的本科生納入同一個書院，在專業相對集中的基礎上實現了學科的交叉融合。

南京大學的書院制管理更好地推動高水平創新人才培養新體系的建立以及深化大類招生培養聯動改革，新生學院下設六大書院，書院由學科相近的學生組成。“過去，學生一入學就進入專業學院，而專業選擇往往受到家長和中學老師的較大影響，他們對大學及所學專業的認知還并不清晰，對學涯和生涯缺乏思考和規劃。”本科生院老師蔣恩銘說，現在南大新生跨進校門，先進入書院浸潤，每十名學生配備一名新生導師，還有從2017年開始建立的朋輩導師隊伍，“我們希望大一階段，本科新生能夠與導師、朋輩充分交流，通過專業導學體系和豐富多彩的講座，了解學科特點，充分認識自我，自主規劃未來生涯，走好堅實的第一步。”

“書院制”的機遇與挑戰

書院制是探索現代大學辦學模式創新的有效實踐，彌補了現代大學以學科和專業為中心培養學生的缺陷，這種小而緊密的群體學習方式很受學生歡迎，更能夠滿足學生全面發展和個性化發展需求，能更好地將“三全育人”落到實處，對學生今后發展很有幫助。

但一位教授認為，因實行書院制，學校會出現很多行政機構，機構臃腫往往導致效率低下。而且，各書院劃地而治，導致資源利用不充分或資源分配不平衡，有的不夠用，有的沒人用的問題。書院制的內在文化底蘊和精髓還沒有充分顯露出來，而這樣的積累，或許還有很長的一段路要走。

總的來說，書院促進了通識教育與專業教育的互動雙贏，使得師生間的關系更加親密，有利于推動構建現代大學全員全過程的育人體系。十年樹木，百年樹人，我們期待新的大學書院制建設模式讓書院跨越時空，跨越國界，借由中外融通的高等教育昭示人類文明互鑒的美好未來。

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你還知道哪些大學實行了書院制

新聞來源：各高校官網、高校書院聯盟、澎湃新聞

原標題：《男女混住？你的大學“書院制”了沒》

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