建設“雙一流”高校，一直是受到廣泛關注的話題。公眾更關心的是，建設之后，該如何評價成效？

近日教育部等部門聯合印發的《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》（以下簡稱《評價辦法》），明確了“雙一流”建設成效評價的原則、重點、組織方式及結果運用，為“雙一流”建設成效評價提供了指引。

有什么樣的指揮棒，就有什么樣的辦學導向。2017年“雙一流”建設名單正式公布以來，首輪建設已經進入收尾階段。對這幾年的建設成效進行評價，既是為了總結建設經驗，也是對“雙一流”建設成果提供診斷，以評促建，治本糾偏。

過去高校評價主要數論文、數帽子，以條件、數量、排名變化作為評價指標的取向。這種傾向帶來了一系列問題，比如，重科學研究而輕教書育人、重理工科輕人文社會學科，重國際標準而輕中國特色，重顯性指標而輕服務貢獻等等。一些高校盯著大學排行榜辦學，失去了辦學定力、辦學初心，忽略了國家社會需求，更進一步助長了浮躁辦學之風。

要改變這一狀況，就必須貫徹好“破五唯”，這也是《評價辦法》的突出特征。“破五唯”要破的是“唯”，而不是“五”；“不唯”不是“不要”，而是不搞“一刀切”“一棍子打死”。

具體來說，就是不僅看論文產出，還要看科研成果對于服務國家戰略需求的作用；不僅要對當下的辦學水平進行評價，還要重視關注高校和學科建設的成長性和可持續發展的評價。

為進一步“破五唯”，《評價辦法》還明確了建設分類評價體系。不同高校的定位不同、辦學特色各異，不能用同一把尺子進行丈量。引導和鼓勵不同類型高校與學科在發展中突出優勢，圍繞特色提升質量和競爭力，才能形成百花齊放的辦學格局。

《評價辦法》提供了標準，但能不能充分發揮積極作用，還得看今后各高校能否在日常工作中貫徹其精神。“雙一流”建設不是“985工程”“211工程”的簡單替代品，而是高校辦學理念的一次全面升級。之所以要“破五唯”，就是為了鼓勵高校的成長性、特色性發展。

今天教育部相關負責人在答記者問中特別強調，“無論是高校自評、專家評價和第三方評價的結果，還是綜合評價的結果，都不是高校或學科建成一流與否的評判。”這也意味著，《評價辦法》不是鐵板一塊，在實踐中仍有根據情況動態調整的空間。這是一種實事求是、科學理性的態度。

由于“雙一流”建設的長期性、復雜性和艱巨性，這注定是一段漫長而艱苦的跋涉，不可能畢其功于一役。久久為功、不驕不躁，培養一流人才、產出一流成果，才能真正成為“雙一流”。