【上海文藝評論專項基金特約刊登】

近幾年，喜劇類綜藝出現(xiàn)了一個爆發(fā)-衰竭的迅速過程。在井噴式發(fā)展后，喜劇類綜藝面臨內(nèi)容同質(zhì)化、人才匱乏、優(yōu)秀喜劇作品生產(chǎn)乏力等困境。這讓《金牌喜劇班》的推出帶有一些挑戰(zhàn)性：如何在扎堆的喜劇類綜藝?yán)锩摲f而出？如何將觀眾從審美疲勞中喚醒？

《金牌喜劇班》海報

《金牌喜劇班》定位為喜劇傳承類節(jié)目，聚集了陳佩斯、郭德綱、英達(dá)這三位中國幾十年喜劇發(fā)展的代表性人物，現(xiàn)場對50組喜劇演員進行甄別、教學(xué)。

三個導(dǎo)師

尤其是，這是時隔20余年，陳佩斯再次登上央視舞臺。1984年央視春晚，陳佩斯與朱時茂合作表演的《吃面條》，給全國觀眾帶去了笑聲。無心插柳柳成蔭，小品自此成為春晚上最受歡迎的固定節(jié)目類型。從1984年到1998年，陳佩斯共11次登上央視春晚舞臺，留下多個經(jīng)典作品。陳佩斯重回央視，除了讓人感慨“爺青回”外，也是“有生之年”系列。

陳佩斯

《金牌喜劇班》的賽制本身，倒是中規(guī)中矩。三個導(dǎo)師各自帶隊指導(dǎo)，至于學(xué)員們能夠進入哪個導(dǎo)師的班級，得先進行第一階段考核。學(xué)員表演后，導(dǎo)師有三個選項：錄取、推薦、落榜。

第一階段賽制

只要有一個導(dǎo)師亮出“錄取”，那么學(xué)員可直接進入該導(dǎo)師班級；如果有兩人以上亮出“錄取”，學(xué)員就有反選的權(quán)利。導(dǎo)師亮出兩個以上的“推薦”，學(xué)員或有機會被導(dǎo)師選走，沒有的話，也不淘汰，而是成為旁聽生。如果有兩個以上的導(dǎo)師亮出“落榜”，那么很遺憾，學(xué)員就此止步。進入導(dǎo)師班級后，學(xué)員再經(jīng)歷班內(nèi)小考——班內(nèi)大考——畢業(yè)大戲等考核，不斷淘汰后角逐出金牌喜劇人。

這一賽制，大抵還是在以往喜劇類綜藝的框架里。不過，《金牌喜劇班》突出了“傳承”的理念——“真正的喜劇精神需要傳承”。的確，有陳佩斯、郭德綱、英達(dá)坐鎮(zhèn)，且親自指導(dǎo)學(xué)員，是可以讓學(xué)員學(xué)到東西，并把一些好的喜劇精神、喜劇理念、喜劇技法傳承下去。

《金牌喜劇班》還有一個優(yōu)點，它比其他喜劇類綜藝涵蓋的喜劇種類多得多。除了傳統(tǒng)的小品、相聲外，還有一些觀眾比較少接觸的戲曲小品、木偶戲、魔術(shù)戲劇、吉劇、諧劇等。經(jīng)由央視的大舞臺，讓更多人了解到。

京劇里的丑行，表演者矮子步功夫了得

但坦誠地說，幾期節(jié)目看下來，學(xué)員們的整體表現(xiàn)，并沒有給人太多驚喜。倒不是他們表演技巧不到位，而是在幾分鐘或十幾分鐘的表演里，大部分人的作品都太“春晚”了。

在春晚舞臺上，喜劇作品面向幾億觀眾，自然多了一些客觀上的限制；但這也無形中影響了不少喜劇人對喜劇的理解。很多作品的起承轉(zhuǎn)合，很制式化；看了開頭，就能猜到結(jié)尾；“喜頭悲尾”的模式很常見……這讓他們的作品更像是為春晚舞臺準(zhǔn)備的。

喜頭悲尾的創(chuàng)作很普遍

《金牌喜劇班》由此倒真的是一個“班級”——學(xué)員們都存在這樣那樣或大或小的問題，所以更需要老師。它之于觀眾的最大看點，不是學(xué)員有多優(yōu)秀，而是導(dǎo)師怎么教。

而作為喜劇理論與創(chuàng)作的大師，陳佩斯則給學(xué)員、給電視機前的喜劇人和觀眾，也好好地上了一課。在對一些作品點評里，他留下很多令人醍醐灌頂?shù)恼嬷埔姟?/p>

“很多喜劇的點，都和前面互相不連接，就顯得有些隨意，并不是很結(jié)結(jié)實實地從性格里去生成、從事件里去生成，想強調(diào)包袱的東西多了一些。”

“喜劇它是一個劇，是故事，所以呢，最好能看到劇。劇是什么？沖突，人物的沖突、情節(jié)的沖突。現(xiàn)在沒有放在沖突上，而是放在才藝上。”

“喜劇的表演不夠扎實，你們真正交流起來的東西很少。因為從劇本的整個行為的過程，都沒有富余，我們把注意力放在組一個又一個包袱，這個東西和這個故事情節(jié)一點關(guān)系都沒有。那么這些行為過程，它就會影響我們一個藝人在裝扮一個角色的時候他的感受。”

在這些點評里，陳佩斯探討的是：“喜”（包袱）與“劇”（故事）的關(guān)系。如今我們看到不少喜劇作品，非常注重于包袱的堆疊，觀眾一路笑個不停，但故事上卻非常欠缺。這是《金牌喜劇班》不少作品的通病，在一些年輕喜劇人身上尤為明顯。

音樂劇小品《五指山》

陳佩斯的意思是，包袱當(dāng)然很重要了，但包袱最好在人物的個性和行為中去生成，而不是為了制造包袱而制造包袱。這不僅影響演員對角色的沉浸和理解，也無法讓觀眾真正感受到喜劇的真諦，即陳佩斯說的：“一切喜劇，包括笑聲，它的起源都跟痛苦有關(guān)。”

“當(dāng)你攢這個活的時候，要注意多從行動去出發(fā)。他是一個有性格的人，而且這個性格已經(jīng)帶有一定殘次的成分，就是這種殘次，恰恰是我們要掌握的最根本的東西……要從這兒去出發(fā)去尋找行為，就有這么個殘次的人，他應(yīng)該怎么想這件事，怎么處理這件事。那么由此再組織其他人對你這個行為產(chǎn)生矛盾和沖突，就OK了。”

這里談到的是喜劇作品中的人物塑造。喜劇人物的行為要顯得合理，無他，要讓他的行為符合人物的性格特征。或者說，我們在編排每一個情節(jié)的時候都必須想到：這是他會做出的行為？還是創(chuàng)作者為了包袱、反轉(zhuǎn)或拔高硬塞給他的？

陳佩斯點評中

“你們的表演，一直在結(jié)果當(dāng)中，一點過程都不給。它是靠人與人相互地猜，一點點猜進去的過程，我們一點都沒有這個過程。”

“喜劇缺了那個突然性，那個突然性是什么呢？那個突然性是所有觀眾都知道，只有一個人不知道，那么你們之間就會出現(xiàn)一個什么對比差，我把它叫作‘差勢’。所有的喜劇的行為過程，都是在創(chuàng)造‘差勢’的過程，創(chuàng)造劇場中的‘他們知道，你不知道’。”

“當(dāng)小品這種環(huán)境里頭，就把所有的過程都斬掉了，那種表演……會養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣。”

陳佩斯指向的是一些迎合大型晚會小品的問題。這些小品的常見特征是“喜頭悲尾”，一開始本質(zhì)上善良但有點蔫壞的小人物制造笑點，幾經(jīng)誤會后，結(jié)尾來一個正能量的煽情拔高。它沒有讓觀眾一點點猜進去的過程，沒有那個漸進的喜劇“差勢”，觀眾基本看了開頭就知道結(jié)尾是什么樣的。

當(dāng)不少喜劇人的創(chuàng)作慢慢被“晚會風(fēng)”主導(dǎo)，一系列不好的習(xí)慣養(yǎng)成了，也連帶影響了喜劇的創(chuàng)作風(fēng)氣。

陳佩斯談“差勢”

“你們現(xiàn)在創(chuàng)作里頭，就有很多自己新生的東西、創(chuàng)意的東西在里頭。這里頭就必須要遵循一些喜劇的制造笑聲的方法……就得有結(jié)構(gòu)這些方法的能力。這對于你們來說，可能是至關(guān)重要的進步。”

喜劇的樣式是多種多樣的，這里陳佩斯給一些小眾化的喜劇形態(tài)給出建議：如何讓小眾藝術(shù)走向大眾？關(guān)鍵在于，必須符合喜劇的規(guī)律，必須善于借鑒并融合喜劇的種種結(jié)構(gòu)。

換言之，小眾的喜劇樣式，它小眾——或者說特別的地方，只是樣式的不同，它本質(zhì)上仍必須是喜劇。這為小眾喜劇樣式的傳承與發(fā)展提供了重要思路。

一個人表演的“諧劇”

有陳佩斯專業(yè)又精彩的點評，《金牌喜劇班》是一堂“教”勝于“樂”的節(jié)目。它之于觀眾而言，更像是一堂喜劇課。學(xué)員們提供作業(yè)，陳佩斯等導(dǎo)師現(xiàn)場批改，既有助于提升觀眾的喜劇素養(yǎng)，也能讓喜劇從業(yè)人員舉一反三、有則改之。