澎湃新聞 王煜 制圖

據國家統計局數據，2018年義務教育階段隨遷子女人數達到1424.04萬人，義務教育階段隨遷子女受教育問題逐年改善，但越來越多的外來務工者反應隨遷子女在義務教育后有本地升學難的問題。

為了探究該問題，筆者將上海市郊區的一所以隨遷子女為主體的中學作為研究的調研地點。受新冠疫情影響，筆者從2020年3月開始同受訪學校的學生和老師們上網課，4月正式駐校開展調研。受訪對象為預備至九年級學生、家長、學校教師及校領導。期間也采訪了留在上海已經初中畢業的隨遷子女。截至10月，共采訪33名學生、11名家長、11名學校教師及校領導。

本文將講述其中三個隨遷子女在超大城市接受高中教育受限的現實下如何尋求機會和出路。

路經一：中專畢業出國成為求學新路徑

小王同學是出生在上海的隨遷子女，從小就在上海接受教育，成績優異，5月采訪時正在上海郊區一所公立學校就讀初三。父親平時接工程的活，母親是家庭主婦，很早就在上海郊區買了地蓋了房子，家庭月收入10000元。

小王全家戶口都在安徽農村。由于未達到在上海就讀普通高中的要求，小王只能報考中高職貫通和普通中專、職校。當問起他將來的教育期望時，他頗為懊惱地說：“我之前不了解政策，等初三班主任給我們開會才了解我們無法在當地中考。周圍的小伙伴們也很茫然，完全不知道該怎么辦。”小王說早知道花錢回老家“砸”個高中了，現在馬上面臨中考，回老家也來不及。即使可以把中考分數轉到老家，但有些科目無法在這里考，所以成績轉回老家也有難度。

同樣的事情小王的姐姐在幾年前也遇到過。姐姐告訴小王可以像她一樣選擇中專畢業后出國留學，一樣可以有讀本科的機會。小王的姐姐曾經也是一名隨遷子女，在上海讀完中專因為對韓國有很強烈的興趣就申請了韓國的本科，一年學費約合5萬人民幣，月平均生活費約合5000元人民幣，自己平時也做兼職來補貼。據筆者了解，現在姐姐已經接近畢業，并且有繼續讀研的打算。

這個消息就像初三年級一部分同學的救命稻草,一些有家庭條件還不錯的家長們也紛紛開始打聽這條路的可行性，計劃讓孩子出國。一時間讓本來有些絕望的大家又重新振作起來。通過筆者的追訪，目前小王已經入讀上海某中專，現在一心想著好好度過接下來的幾年，爭取出國圓自己的大學夢。

路徑二：到他省就讀高中、參加高考

小林生在上海，老家是安徽縣城，平時只有放寒暑假會回老家。父親是架子工，母親是家庭主婦，無上海房產，在她上初中的時候才開始繳納社保，居住證積分未達標。從小在上海接受教育，成績中等，是學校里隨遷子女為數不多在外每天補課的同學。

小林的夢想是當一名獸醫，在初三填志愿的時候選了動物醫學，但是動物醫學的中高職錄取分數很高，所以在疫情返校后第二學期的最后階段加緊補課。小林的媽媽開始很支持女兒的決定，希望她可以學精學細掌握一門手藝。但是爸爸非常希望她上高中并考大學，堅持只有讀高中考大學才會有更好的生活，并且已經聯系到浙江一所課程從幼兒園涵蓋到高中的寄宿制民辦學校，可以在那里參加高考，小林母親也被說服。但小林不愿意去民辦高中就讀，一方面不舍得在上海交好的小伙伴，另一方面認為自己轉去新學校一定跟不上。班主任也勸說小林母親，如果勉強讓她上高中的話可能會非常吃力，但是母親堅持暑期補課可以解決一切問題。小林媽媽著急地說：“小孩最后只能上一個中?；蛑懈呗?，這不是毀掉了嗎？”

小林有一個即將上小學的弟弟，父母已經決定將弟弟與姐姐一同送去浙江的學校讀書。通過10月的追訪，小林已經在浙江的學校就讀，每半個月回上海跟父母弟弟團聚。小林抱怨過完全跟不上進度，基礎差，但是為了大學夢和父母對她的期望，她愿意堅持下去。

小林的同學在初三的最后階段一直抱著無所謂的態度，認為讀個中高職就算了，但了解到小林要去浙江讀高中，經過考慮后回到江西老家的寄宿制就讀高中，但父母仍舊留在上海務工。

路徑三：扎根在大城市就讀中專

小唐是出生在四川的隨遷子女，4歲的時候全家都搬來了上海，無上海房產，居住證積分并未達標。哥哥在上海的一所中專就讀，現已畢業留在上海。據小唐說他哥哥成績比他好，但后來不想讀了，覺得沒希望，讀完上海的中專就出來工作。

小唐成績比學校里大多本地學生優秀，初一時考慮過轉回老家，但是面對教材變化和一個人回鄉的孤獨，小唐還是決定留下來。初三后期小唐一直在認真備考，并沒有因為不能考高中而有絲毫懈怠。對于未來的高考，小唐說無所謂了，上完中高職可以自己再看書學點知識，學門實用的技術。

小唐的班主任在訪談時感慨類似小唐這樣的學生太可惜了，如此高的分數只能讀中高職。老師提議道：“一般像成績特別好的學生預備和初一就回老家了。但也有少數像這種成績特別好的學生還呆在上海。我有一個小的建議，可不可以比如說全區排名前十，可不可以給他們開個口子，讓他們有考高中和高考的機會？這也是人才，不希望流動到其他地方去。”

小敏在安徽出生，父親跑運輸，母親在學校旁邊開了個很小的美甲店。從小學開始一直在上海就讀，中途有過轉回老家讀書的念頭，但聽說老家學校風氣不好，老師會打人，方言也聽不懂，就放棄了回鄉。對于所填的專業是興趣大于無可奈何，學校的國畫課程使她對計算機平面設計產生了濃厚的興趣，希望能以此來找到對口的工作。她強調自己更喜歡中高職，沒有高中那么死板，小敏聽已在上海讀中專的表姐說，如果考上好的專業在學校期間就可以找到很好的工作，因此對即將到來的中專生活很是期待。

筆者在后續的追訪中了解到，小敏被一所專業很好的學校錄取，她提到：“學習氛圍挺好的，之前預想可能環境比較差亂，一學期下來發現學校管理比初中還要嚴，沒想象得那么輕松，老師也挺負責。本來以為職校來玩的人多，可能因為班級里一半以上都是重點高中沒考上或當時志愿填錯了的本地學生?！?/p>

如何為隨遷子女繼續教育提供更多可能？

小王、小林、小唐和小敏的故事，雖是個體的經歷和選擇，卻展現了他們所屬的隨遷子女這一群體在政策夾縫中的掙扎，以及為繼續求學而從未放棄的努力。目前，公辦普高對隨遷子女的開放程度較低，報考要求跟居住證積分緊密關聯，外來務工人員達到相應積分的難度非常大，但隨遷子女及其家長卻在有限的空間內努力為子女爭取繼續受教育的機會。

計劃中專結束后出國的學生認為高考不是唯一的出路，出國后可能會比留在國內學到更多，中專的學習氛圍和風氣并沒有阻礙他們追求受教育的腳步。對于回老家和流動到周邊省份讀高中的學生和家長來說，高中是人生必不可少的一環，哪怕最后沒有考到好的大學，高中的奮斗過程是要體會和經歷的，參加高考也是改變自身命運重要的途徑。目前，大城市為隨遷子女有條件地開放了職業教育，但針對隨遷子女可選擇的中高職、中專院校有限，隨遷子女家長大多都是從事體力勞動的工作，訪談中，受訪學生明確指出自己并不想從事跟父母一樣的工作。在志愿填報方面，選擇下一步在上海讀中高職和中專的學生大多都選擇了計算機、平面設計、學前教育、會計、酒店管理等勞動強度較低的專業，他們認為：“這樣會讓名聲更好聽，日后可以有一份坐辦公室的‘白領’工作”。

無論是隨遷子女在懊惱無奈之下的妥協，或者是對未來道路的重新規劃，還是家長所期待地政策變化，或者老師給出的“可不可以開個口子”的建議，他們的心聲無不表達了寄望于政策能為隨遷子女的繼續教育提供更大的空間，更多的選擇，以及更有力的支持。

目前，政策導向著重于開放職業教育予隨遷子女，但一直以來職業教育被家長和學生認為是沒有出路的，這與他們的教育期望和職業期望相差甚遠。同時，學生和家長都在困境中做著各自的努力，他們繼續接受教育的愿望相當強烈，教師們也對未來人才的流失感到遺憾。鑒于此，如何在政策層面做出相應調整，以更大可能協助隨遷子女實現繼續接受教育的愿望和多元需求，亦是教育政策不斷完善的過程中極具挑戰又不可回避的議題。此文中幾個孩子的故事以及家長、老師的建議，也為可能的政策方向提供了一定參考。

其一，開放職業教育予隨遷子女是積極的政策實踐，但職業教育本身的定位和設計或需完善。在中國應試教育體系的影響下，中專，中職學校成為考不上高中學生的選擇，職業教育長期以來被污名化。目前一些資質較好的中專學校和專業只開放有限的名額給隨遷子女，并且錄取分數幾乎與普高錄取分數相近，因而大量隨遷子女只能選擇收分較低的低技能勞動專業。建議適度開放更多好的中專學校和專業的錄取名額，積極落實學生中專中職學習期間實操訓練的機會，提供最新的就業咨詢，為未來的職業道路提前做準備。另外，可以對目前職業學校教學質量和課程進行培訓和改革，完善教學體系，同時嚴格管理學生紀律，加強對隨遷子女學習和生活上的引導、支持，改變中?！盎烊兆印爆F象。

其二，拓展職業教育之外繼續教育的機會和空間。雖然職業教育是隨遷子女可以考慮的出路，但不應該是他們唯一的出路和選擇，也不是他們對繼續教育的唯一期望?！?019年新型城鎮化建設重點任務》和《關于促進勞動力和人才社會性流動體制機制改革的意見》傳達了中國戶籍制度改革的明確信號。建議考慮引入隨遷子女用平時考試成績換取相應居住證積分的機制，以學業表現換取教育機會，這不僅是對成績優秀并渴望留在大城市求學的隨遷子女自身努力的肯定，也增加了給大城市提供更優秀的人才的可能性。

其三，正視隨遷子女對繼續教育的期望及為此付出的努力，為他們尋求教育機會的實踐提供有效支持。在升學政策方面，及早讓隨遷子女了解最新的異地中考升學政策和所需條件，提供升學咨詢，給孩子和家長足夠的時間去決定未來受教育的道路。在中考制度方面，本地學生和隨遷子女可以采用同樣的科目和計分規則，避免在課程設計、學習內容和授課質量等方面區別對待的教學模式。對于返鄉兒童和再遷兒童，學校除了在學習上及早安排銜接工作，提供課后輔導，也要關注他們的心理健康狀況，幫助他們適應新環境。對于有出國意向的學生，亦可以提供留學咨詢，如留學國家的相關政策和申請學校所需的條件，讓學生在資訊充足的情況下做好充分準備。

(作者丁琪凡系香港理工大學應用社會科學系在讀博士，巫俏冰系香港理工大學應用社會科學系副教授。本文是香港理工大學應用社會科學系丁琪凡在博士就讀期間田野調查的部分成果。為保護受訪者身份，文中人物均為化名。在此感謝全體受訪的隨遷子女，隨遷子女家長和老師。)

------

“城市的未來”關注3500萬流動兒童和6500萬留守兒童，呼吁改變1億中國兒童身份困局。本專欄由上海聯勸公益基金會“縱橫計劃”資助，在此感謝。