郝景芳 晴媽說

本文看點：學習之路無疑是復雜的、漫長的，但學習不應(yīng)該是死板的、痛苦的。為什么你的孩子時間沒少花卻還是不會？為什么你的孩子總是理解力不如別人，為什么你的孩子道理都懂但就不愿意學？來看一下景芳基于《聰明教學7原理》給出的詳細分析吧。

全文共3679字，閱讀時間12分鐘

每次講起“不雞娃“和“不焦慮”，就有很多人說，“可是孩子沒有好學校，成了人生廢柴，也沒法快樂呀”，或者“快樂教育都是騙人的，最后孩子廢了就后悔了”。

這種說法貌似有道理，給“雞娃”充分的理由，但是這里面有一個隱藏邏輯是被跳過的，那就是兩組默認關(guān)系：

佛系父母=孩子學習爛；

雞血父母=孩子學習好。

做了這樣的概念變換之后，通過論證“學習爛”和“學習好”哪個好，那當然是“學習好”更好，就證明“雞血”更有理。可是我們有沒有問過，上面兩個等式有道理嗎？

這讓我想到過去的一個笑話，說是一個練武功的人，翻開了武功秘籍，第一頁寫著大字：“欲練此功，必先自宮”。這個人忍痛自宮之后，翻到第二頁，寫著：“即使自宮，未必成功”。而第三頁寫著：“無須自宮，亦可成功。”于是此人吐血而亡。

很多時候，我們先不要急著相信一眼而見的秘籍，說什么“想要學習好，雞血少不了”。先冷靜下來想想，有沒有可能是“雞血打不少，學習還不好”，或者 “即使雞血少，也能學習好。”這種思考是讓我們的生活更鎮(zhèn)定，也更有可能找到更好的路。

其實，學習好不好，不取決于雞血打多少，取決于有沒有正確地理解學習。

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學習是什么呢？學習是從“不會”到“會”的一個過程。

這個過程包含大腦中發(fā)生的一系列神奇的現(xiàn)象，使得大腦中原本不通的路，在學習之后就通了。

例如原本完全聽不懂一門語言，學完之后就聽懂了；例如原本不能解釋某種現(xiàn)象，學了物理化學之后，就知道要用什么原理解釋了。

那這些過程如果拆細了，是怎樣的呢？

它非常像修路。你的已知世界，是已經(jīng)建好的城市。你的未知世界，是一片黑暗荒野。你要做的事就是在未知與已知之間建立通道，從而理解那個未知。就比如你在生活里認識了蘋果，這個紅通通甜絲絲的圓形物體是你的已知。而紙上的單詞Apple，是你的未知。那么學習是如何發(fā)生的呢？一般情況下，是通過圖畫或者你認識的字，搭起一座橋，橋的一端是單詞Apple，橋的另一端是你頭腦中的蘋果，畫就是橋。

通過這樣的過程，你可以不斷擴大自己的已知世界。每次學習未知事物，你都想想自己頭腦中的已知事物，然后想一想搭橋的過程是不是通暢。如果通，就是會了。順利的情況下，你可以從一個小小的已知角落，在頭腦中搭出萬千高樓的繁華世界。

按這種理解，也就知道為什么有的人學習費勁而痛苦，有的人學習輕松愉快了。

老話說“通則不痛，痛則不通”，學習痛苦一定是因為有的地方不通。

今天我向大家推薦一本書：《聰明教學7原理》，這本書是學習科學這些年的研究綜述。所謂“學習科學”，就是研究“學習”的科學，也就是一個人學習好不好，到底跟哪些因素有關(guān)，怎樣才能讓學生學習好。

如果你想讓孩子學習又好又輕松，那么希望你能花一點力氣，把底下的內(nèi)容仔細看一下。如果父母真能把底下這7條原理理解了，孩子能騰出大量玩的時間，學習成績還能提升。

我在文章中會講解這七條原理，我會根據(jù)這七條原理，給到實際的建議和生活中的小工具。

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第一種“不通”，在于頭腦中沒有對應(yīng)的已知事物。

已知的東西是此岸，要學的東西是彼岸，連此岸都沒有，又何談到達彼岸？

如果頭腦中沒有“蘋果”，那怎么解釋Apple都沒用。例如我現(xiàn)在想教你“度規(guī)”，英文是metric，釋義是“度規(guī)張量，是給定坐標的選擇后，由坐標系性質(zhì)構(gòu)成的一個張量”，你肯定抓狂。因為你不知道什么是“張量”，所以我怎么解釋都沒有用。

在“學習科學”領(lǐng)域的經(jīng)典著作《聰明教學7原理》這本書中，這種情況對應(yīng)于原理一：學生的背景知識會影響學習結(jié)果。

為什么初一對很多學生是滑鐵盧？因為初一突然上了很多新學科，物理化學生物，里面所有新概念都要求理解，很多學生頭腦里沒有儲備，乍一聽就懵了。

第二種“不通”，是知識與知識之間的路不通。

我舉一個例子，老師問：一個物體的速度要達到多少，才能超越萬有引力，飛出地球？學生明明知道萬有引力，也知道速度，就是不會算，是為什么？

不是因為不努力，也不是因為不聽講，而是因為在學生的頭腦里，無法建立引力和速度這兩個知識之間的聯(lián)系。就好比橋搭到一半搭不過去了，看著海水干著急。

這種情況該怎么辦呢？找一本解題手冊，直接把答案抄過來嗎？如果這樣做，就陷入了做題的汪洋大海，一道題背下來，換一道題還是不會了。

正確的做法應(yīng)該是用更高層次的抽象概念，把知識串聯(lián)起來。在上面那道題里，更高層的抽象概念是力的平衡。先把物體受的力找到，建立平衡，再把力的大小算式寫出來，速度和引力的關(guān)系自然而然就被聯(lián)系在一起了。懂了力的平衡，千變?nèi)f化的題也不怕。

這就是《聰明教學7原理》這本書中講到的原理二：新手和專家的知識組織方式不同，因此學習效率大不相同。

新手學生往往學了一大堆碎片知識和公式，但是沒有有效的組織架構(gòu)。可是真正的專家頭腦中有完整的架構(gòu)，知識和知識之間的路，能以更高層次的架構(gòu)聯(lián)通。

第三種不通，是做題與內(nèi)心之間不通。

一個孩子可能很喜歡看小說，但是學校的任務(wù)是做三張數(shù)學卷子。他對數(shù)學沒有興趣，也不知道為什么要學習，于是坐在桌邊扣手扣腳，就是不做題。

這種情況下，并不是他學不會，阻擋他和正確答案之間的，不是智力，而是動力。

動力看似不像智力那么根深蒂固，貌似是后天的，好改的，但其實往往比智力還難改。這對應(yīng)于《聰明教學7原理》書中的原理三：動機影響學習結(jié)果。很多時候家長苦口婆心勸，暴跳如雷吼，都打不通學習動機這座橋，于是干瞪眼。

這是不理解影響動機的重要因素。只有孩子對一件事的價值評估和對自我的預期結(jié)合到一起，才能產(chǎn)生學習動力。

第四種不通，是記住與會用之間的不通。

有的孩子也很勤奮，也背了好多成語、古詩、名人名言，但是讓自己做閱讀理解分析的時候，或者寫作的時候，就是沒法靈活應(yīng)用。數(shù)學物理領(lǐng)域更是如此，記了好多“某某法”、“某某定則”，但就是不知道如何熟練應(yīng)用。

這是錯誤理解了“熟練”的意義。“熟練”不等于簡單重復一百遍。“刻意練習”是有必要的，熟練度也是需要鍛煉的，但是在初學者和“精熟”——運用得爐火純青的境界——之間，差的層次并不是簡單重復，而是要有“整合技能”和“運用技能”的過程。

這是《聰明教學7原理》中的第4原理：精熟的境界需要綜合運用才能達到。

第五種不通，是嘗試與反饋的不通。

我們愛玩游戲，很大程度上是因為游戲能提供及時反饋。一個人嘗試各種各樣的刀法，隨時獲得效果反饋。這樣調(diào)整幾輪之后，一個人就可以找到最優(yōu)的戰(zhàn)術(shù)策略。

這樣的“嘗試-反饋-提升”的成長路徑，是非常讓人著迷的。“確定目標-嘗試多種路徑-獲得反饋”也是一個人最有效的學習方法。

但是在學校學習中，孩子經(jīng)常無法獲得自我嘗試的機會。因為老師給到的不是探索嘗試的反饋，而是標準化的結(jié)果。按理說，當孩子嘗試一種解法，應(yīng)該獲得的反饋是自己的探索優(yōu)缺點在哪兒，問題在哪兒，但是往往只是被拋下來一個正確答案。孩子不知道自己的想法和標準答案之間要怎么通過去，于是只好囫圇吞棗了。

有效反饋的意義，是《聰明教學7原理》的第五原理。

第六種不通，是理性與情緒的不通。

孩子遇到前五種不通，自己已經(jīng)非常難熬了，但父母此時如果不能起到緩解的作用，還雪上加霜朝孩子吼叫一通，讓孩子情緒崩潰，他心里的反應(yīng)就是：這個游戲我不玩了！

假想一個場景就知道了：孩子是挖隧道的工人，前方遇到一塊大石頭，本來就很難挖通，結(jié)果父母不是來舒緩，反而化身為壓路機，從孩子身后駛來，前方是石頭，背后是壓路機，孩子情緒不崩潰才怪。父母可能以為自己從身后碾壓，就能讓孩子把路修通，但最終的結(jié)果通常是把孩子碾壓死了。

學習氛圍對學習效果有影響，這句話聽起來虛，但一點都不虛。這是《聰明教學7原理》的第六條原理。只有在良好的氛圍和良好的情緒中，孩子的智力才會開始起作用。

第七種不通，是他人與自我的不通。

一個孩子面臨任何新的任務(wù)，實際上都會在心里自我評估。“我擅長這件事嗎”，“如果我做這件事，會成功還是失敗”，“別人是怎么說我的”，“我要怎么才能做好”……孩子內(nèi)心深處的自言自語一點都不比成年人少，甚至有的時候更為敏感豐富。

《聰明教學7原理》第七條原理說的就是：孩子對自我的信念，會影響學習效果。也就是說，孩子對自己能力的評估，和孩子對路徑的自我規(guī)劃，對學習效果很重要。

一個總是被對比“別人家孩子”的孩子，自我評估很可能會比較低，因此任何需要勇氣去嘗試的、有難度的事情，都可能會因為自我評估的阻礙而提前放棄。讓孩子提升自我認知，自己對學業(yè)做規(guī)劃和調(diào)整，能讓學習事半功倍。

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以上就是這本經(jīng)典好書《聰明教學7原理》中講到的7個原理，每一個都對孩子的學習非常重要。

如果這7重原理都通了，孩子會非常有能量、有效率、有方法學習，可能用別人一半的時間就能達到同樣好的效果。通則不痛，痛則不通。這7重原理都通的學習一定是快樂的，因為學得不費力、效果好，所以學習本身就成了快樂。通透的學習也能節(jié)省出大量時間，讓孩子從事更多自己喜歡的、快樂的事情。

讓學習又好又快樂，不在于父母懂不懂英語學習、數(shù)學學習、語文學習、物理學習……而在于父母懂不懂“學習”。天下所有學科的學習都有相通之處，這就是“學習原理”。

因為懂得，所以釋然。當你真正懂孩子，你自然而然不焦慮。

郝景芳

世界科幻最高獎「雨果獎」得主

清華大學天體物理碩士、經(jīng)濟學博士

童行學院創(chuàng)始人，2018年世界青年領(lǐng)袖

原標題：《不打不罵，能讓孩子學習好嗎？》

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