近日，網傳“山西呂梁臨縣13歲初三女生小娟（化名）被校長毆打，并被迫寫下檢討書承認與男生在宿舍多次發生性行為”，此事引發關注。據新華社消息，記者12月17日從臨縣新聞辦獲悉，網傳山西臨縣“毆打迫使初中女生寫不雅檢討”的校長已被停職待查，有關情況正在調查處理中。

“一校長毆打13歲女生、逼其寫性行為檢討書”。這樣的事情居然發生在學校，讓人詫異，更讓人憤怒。女生的家屬表示，“我們承認幾個孩子青春期懵懂，可是后來妹妹的醫療鑒定可以證明，孩子們并沒有做過那些事情，我們無法想象她是被如何逼迫寫下發生過性行為的檢討。”不僅是家屬無法想象，任何有起碼常識和良知的人都無法想象。

不過憤怒之余，這樣的荒唐事還需要有更多冷靜的審視。首先，目前此事的真相還有諸多疑問待解。比如，從女生家屬方面給出的醫學檢查結果來看，女孩被逼寫下的檢討書顯然與實際情況不符，那么，檢討書中的諸多細節到底是如何“虛構”出來的？此前的一些報道中引述女生家屬的說法稱，涉事校長曾讓女生“我說一句你寫一句”，這是否屬實？如果校長確實是脅迫當事女生“虛構”了檢討書，到底有著怎樣的動機？而其所要承擔的責任，恐怕也就不僅僅是毆打學生這么簡單。

更進一步，綜合涉事校長在此事中的表現，諸如毆打逼迫學生寫“性行為”檢討書，且又是深夜把女生叫到辦公室。這樣的校長是否還有其他方面的非正常表現，也很難不讓人產生聯想。相關調查，不能放過這些細節和線索。

目前，圍繞此事的諸多說法和細節，都還有待權威調查的求證和確認。但是，圍觀者在審視這件事時，也要警惕另外一種隱形的歧視思維。也即，家屬方面給出的醫院檢查結果說明女孩檢討書中的內容與事實不符，據此可以反推涉事校長存在更大的責任，但是，假如（僅僅是假如）檢討書的內容屬實，校長的做法或者說過錯，是否就可以被理解甚至被原諒？

答案顯然是，不可以。首先，從學校管理層面來講，男生可以輕易進入女生宿舍，這本就構成管理上的失職；其次，面對學生早戀乃至出現其他不應該出現的情況，校方的處理，也應該嚴格本著“治病救人”的教育目的來進行，不能脫離正常的教育行為邊界。比如，違反法律的就應該及時和家長溝通，并報警；確實“犯錯”，那也應該遵照法律和相應的教育規定來處理。像這起事件這般搞“私刑”，逼迫學生寫性行為檢討，這就不是教育而是傷害，不是“救人”，而是侮辱人。

說得更通俗點，此事中學校和校長責任的界定，或者說輿論的批評，不該是建立在涉事女生未做過檢討書中所說行為的基礎上，而應該是真正從教育倫理和懲戒權力的邊界出發，來審視師者行為的合理性。無論如何，校長動輒對“犯錯”女孩棍棒伺候，并造成其“全身多處挫傷，外傷性右耳鳴，右臀部、小腿均可見片狀淤青”等傷害，這已經明顯突破了合理懲戒權的范疇；而深夜把女孩叫到辦公室寫“性行為”檢討，這也有違正常的師者之道。顯然，這些規矩的成立，不應該以學生的表現為前提。

說到底，此事中相關成年人的行為不當，與涉事女生是否被“冤枉”，并不構成必然聯系。意識不到這一點，同樣是對未成年女生的侮辱和傷害。

（原題為《“校長逼迫女生寫性行為檢討”，小心掉入另一種歧視》）