原創 周國平 若流

在線教育是否能最終取代實體教育？人工智能的發展，能否取代人的全面發展？這是新時代下最具爭議的教育話題。在近期舉辦的中國教育三十人論壇上，著名作家、學者、哲學研究者周國平，針對當下兩大熱門新技術——互聯網和人工智能對教育的影響，發表了他的看法。

他認為互聯網的影響下，“自我教育能力”重要性凸顯，自我教育能力擁有者，可以更便捷地獲取所需要的信息，以此獲得心智的快速成長；如果沒有自我教育能力的人，會被海量信息淹沒，反而敗壞了心智的成長。

而未來，人工智能是否能取代人的全面發展？盡管芯片已經可以植入豬腦，但周國平認為，人工智能不可能取代人受教育和學習的過程。他認為人類智能的核心是直覺、領悟、想象力，而不是知識、邏輯、記憶力。在他看來，人生的意義就在于運用和享受這些精神能力，如果被機器取代，人就失去了生存的意義。

以下由“若流”整理自周國平的演講內容精華實錄，有刪減。

01

互聯網和自我教育

互聯網給教育帶來的的改變有目共睹，總體上是積極的。我想談的是，互聯網凸顯了“自我教育能力”的重要性，也因此，暴露了現行教育在培養自我教育能力方面，有很大不足。

我有一個基本觀點：一切教育，本質上都是自我教育；一切學習，本質上都是自學。

這個特性在天才身上表現得尤為突出，在人類文化的任何領域，一切做出創造性貢獻的，都是自我教育而成的，而不是學校老師教出來。甚至在他們的學生時代，往往和體制化的教育發生很嚴重的沖突，沖破了體制的阻力后得以成長的。

我所說的“自我教育能力”，實際上是在自己興趣引導下自主學習的能力。我覺得一個學生，從小學、中學到大學畢業以后，看他是優秀還是平庸，關鍵是看他是否具備了自我教育能力，是否具備了興趣引導下自主學習的能力。

互聯網最明顯的好處是資源的發達和共享，每個人都可以方便地獲取自己所需要信息，要享受這個好處，前提是：

第一，你要有自己感興趣的領域和方向，知道自己要什么；

第二，具有相當的鑒別能力，能找到有價值的信息。

如果沒有這兩點的話，信息像潮水一樣涌來，被動地接受信息，成為海量信息的通道，這些信息跟你的心靈，跟你的生活毫無關系，不是促進，反而是敗壞了心智的成長。

互聯網作用有兩面，對有“自我教育能力”的人來說，提供了廣闊的教育平臺；對沒有“自我教育能力”的人來說，往往受信息流強制左右，這種能力反而更加難以培養。

新冠疫情全球大流行，同樣凸顯了互聯網的優點和不足。優點很明顯，如果沒有互聯網，學校教育徹底停擺，但是有的人因此得出樂觀的看法，認為互聯網以后取代或者大部分取代實體教育。

我認為不能。

因為疫情期間，同樣暴露了網課的不足，包括兩個方面：

第一，網課沒有實體教育的現場感和親密性，在課堂上的學生和老師，有現場互動和情緒交流，一個老師看著學生的眼睛講課和對著屏幕講課，聽者和說者的感受都是不一樣的。

第二，對年齡比較小的學生，比如說初中生，自制力比較差，往往聽網課不專心。有些學校，網課上過的內容還要在課堂上重新上一遍。

基礎教育來說，我認為課堂仍然是教育的主要場所。所以，我們現在應該考慮的問題，不是網課能否取代實體教育，而是要改革我們的實體教學，讓互聯網成為新生態良性的一環。

現在我覺得問題比較嚴重。從培養自我教育能力要求方面來說，從教育理念、課程設置、評價體系都是應試導向，阻礙了自我教育能力的培養。對大多數學生來說，學習不是快樂的事，而是一件痛苦的事，區別在于，他們的承受力大小，以及應對的好不好。

這樣好不容易熬進大學，覺得大功告成，好不容易松一口氣了，在學習上就不再有進取心，這是長期基礎教學中，沒有讓孩子喜歡學習。

自主學習的前提是學生對學習有興趣，沒有興趣談不上自我學習，這是先天不足。毫不奇怪，進了大學，甚至到了研究生階段，研究型自我學習能力的人，少之又少。

02

人工智能和人的全面發展

人工智能可以說是最時髦的新技術，雖然還沒有實際應用到教育里面，但這方面的遐想很多。我相信人工智能在教育是有所作為的，但一定有他的限度，限度是——不可能取代教育和學習。

什么是教育？教育的目標是什么？

我認為教育的本質始終是人的精神能力的生長，所以是它的目標，始終是人的全面發展。

要回答這個問題，要先問另一個問題，就是人能否依靠人工智能實現全面發展？

我們要先問一個問題，人工智能能夠具備人的各種能力嗎？談論人工智能能不能達到甚至超過人類的智能，我認為人的精神能力不限于智能，人的精神能力還有情感，還有道德。

根據我粗淺的理解，人工智能的基礎的是算法，就是把信息數字化，通過大數據計算，找出其中的邏輯來。那么凡是不能數字化，都是在人工智能權限之外。

智能是人工智能的強項，而人類智能的核心是什么？

一種看法認為是知識、邏輯、記憶力，另一種看法是直覺、領悟、想象力。愛因斯坦的看法是后者，他認為想象力比知識重要，是創造的源泉，我是贊同的。

后者來說，人工智能是永遠無法將其數字化的，所以人工智能永遠欠缺了人類智能的核心因素。比如說，人工智能可以把相對論迄今為止的所有知識數字化，但首先得有愛因斯坦發明出相對論來，人工智能發明不了。

其次看情感，人工智能，不能擁有真正的情感。人類的情感有很多外在表現，比如臉部表情，說話的語氣，還有話語內容。人工智能可以通過對視覺圖像，語音和文本進行識別，甚至模擬外部表現，但和真正擁有情感是兩回事。

我覺得擁有情感最基本的條件，必須是活的生命體。活的生命體，才可以感受快樂和痛苦，愛和恨，希望和恐懼這些情感。人工智能不可能成為一個活的生命體。

另外，人作為靈魂，有一種尊嚴感。人工智能不會真正意義上擁有生命和靈魂，所以不可能形成情感和道德良知。

進一步來說，這些都是建立在人的主體性來說，這個主體性，是每個人都具有自身的同一性和延續性的意識，也就是說自我意識。每個人都是一個我，是“我在思考”，“我在愛”，“我在向善”。人工智能，之所以不可能真正具備人類的精神能力，歸根到底是機器，不是主體。

我的結論，人工智能不可能取代人受教育和學習過程，無論人工智能多么發達，人的全面發展還得靠每個人自己。

我覺得這是一件好事情。笛卡爾說，“我思故我在。”我們可以補充說，“我愛故我在”，“我向善故我在”。人生的意義在于運用和享受人的這些精神能力，如果把這些事情，都被機器人取代，那么人活著還有什么意思？！

今年技術界，最震撼的消息是馬斯克的公司展現了植入芯片的小豬，這家公司的愿景是把芯片植入人腦，把人的大腦和計算機連接起來，形成雙向的信息傳遞。有的人為此歡欣鼓舞，認為到了那個時候，學習就會是一件非常簡單的事情，比如閱讀，不用讀書了，把文本信息傳遞到芯片就可以了。

且不說這種愿景是否能夠實現，就是能夠實現，我相信大多數人也是會拒絕采用的。把自己的大腦變成信息的儲存器，完全放棄閱讀本身的快樂和享受，這是懶人的理想，結果是變成蠢人。

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THE END