“人工智能不可能取代教育和學習的過程，無論人工智能多么發達，人的全面發展還得靠每個人自己?！?2月12日，在中國教育三十人論壇第七屆年會上，中國社會科學院哲學研究所研究員周國平談及人工智能與人的全面發展時說，“我覺得這真是一件好事情，因為人生的意義就在于應用和享受人的這些精神能力?！?/p>

在此次以“營造教育新生態”為主題的年會上，周國平以《教育新生態中的變與不變》為題，分享了他對“互聯網和自我教育”和“人工智能與人的全面發展”的看法。

當談及向人腦植入芯片話題時，周國平表示，把自己的大腦變成一個信息儲存器、文本儲存器，完全放棄閱讀本身的各種快樂、各種享受，這是懶人的理想，結果是變成一個蠢人。

一切教育本質上都是自我教育，享受互聯網的好處有兩個前提

關于互聯網和自我教育，周國平指出，互聯網凸顯了自我教育的能力及其重要性，也因此顯現出現行教育在培育自我能力方面的很大不足。

“我講的自我教育能力，是指在自己的興趣引導下自主學習的能力。”周國平解釋。

在他看來，一切教育本質上都是自我教育，一切學習本質上都是自我學習。他認為，有沒有自我教育能力是評判一個人是否優秀的標志。有自我教育能力的人，走出校門可以有作為；沒有自我教育的能力，就會平庸，這從來是規律，在互聯網時代表現得尤其鮮明。

“互聯網最大的好處是信息資源的發達和共享，每個人都可以方便地獲取自己所需要的信息?！钡車綇娬{，要享受這個好處的前提是，有自己感興趣的領域和方向，知道自己要什么；具備相當的鑒別能力，找到有價值的信息。

周國平認為，“如果沒有達到這兩個前提，基本情況就是，興趣像潮水一樣涌來，而人只是被動地接受信息，成為海量信息的通道。這些信息和你的心靈、生活毫無關系，所以它不是促進了、反而是敗壞了心智的成長?！?/p>

因此，他認為，互聯網的作用有兩個：對于有自我教育能力的人來說，互聯網將擴展和提升其學習能力；而沒有自我教育能力的人，往往會受到信息流的強制作用，自我教育能力反而更加難以培養了。

談及在線教育，周國平指出，今年新冠疫情全球大流行，凸顯了互聯網的優點和不足。優點很明顯，互聯網使停課不停學成為現實；如果沒有互聯網，學校教育將徹底停擺。

有人樂觀地認為，網課可以取代或大部分取代實體教育。周國平不贊同這一觀點，他認為疫情期間暴露了網課的兩點不足：第一，網課沒有實體教育的現場感和親密性，而在線下課堂上學生和老師之間有現場互動和情緒交流。第二，年齡比較小的學生，比如初中生，自制力比較差，聽網課往往不能專心，很多學校只好在開學后把上過的網課重新再上一遍。所以，至少在基礎教育階段，課堂仍然是教學的主要場所。

因此，周國平認為，我們應該考慮的不是網課能不能取代實體教學，而是要改變我們的實體教學，讓它成為新生態中的良性基礎。

人工智能在教育領域的作為有限度：無法取代教育和學習的過程

談及人工智能與人的全面發展時，周國平表示，“我相信人工智能在教育領域有所作為，但一定有它的限度，這個限度就是它不可能取代教育和學習的過程。這里面的關鍵問題是：到底什么是教育、教育的目標是什么？”

他認為，不管教育怎樣變化，它的本質始終是人的精神能力的生長。所以它的目標始終應該是人的全面發展。

能不能依靠人工智能讓自己全面發展呢？周國平認為，要回答這個問題，需先問一個問題：“人工智能能不能真正具備人的各種精神能力？”

對此，周國平試著進行了回答。他指出，現在關于人工智能談論比較多的是，人工智能能不能達到甚至超過人類的智能。在他看來，人的精神能力不限于智能，人的精神能力還包括有情感，有知覺和想象力；而人工智能的基礎是算法，是把信息數字化，用大數據找出其中的規律，知覺、想象力等無法數字的，所以人工智能永遠欠缺人類智能的核心因素。

“所以我的結論是，人工智能不可能取代教育和學習的過程，無論人工智能多么發達，人的全面發展還得靠每個人自己。”周國平說。

今年8月，美國知名企業家埃隆·馬斯克的公司在三只小豬頭頂打洞植入了可存儲下載記憶芯片，這家公司的愿景是將來把芯片植入人腦，把人的大腦和計算機連接起來，實現雙向的信息傳遞。

“有的人為此歡欣鼓舞，認為到了那個時候學習就是非常簡單的事情，比如就不需要閱讀了，直接把文本信息傳遞到大腦芯片上就可以了。”談及此轟動技術界的新聞，周國平表示，“但且不說這種愿景是否能實現，就是能夠實現，我相信大多數人也會拒絕采用。把自己的大腦變成一個信息的儲存器、文本儲存器，完全放棄閱讀本身的各種快樂、各種享受，這是懶人的理想，結果是變成一個蠢人?！?/p>