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雙一流不招收專升本，專科生還有什么出路
原創 小新同學 有間大學
前段時間，天津工業大學發布了一則公告，表示將“停止普通專升本招生”。
公告提到，“根據教育部2020年關于專升本招生政策要求，‘雙一流’建設高校不再開展普通專升本招生。”
“雙一流”、“專科”這些字眼放在一起，一時引起不少網友的質疑：專科層次的學生，難道不能追求名校嗎？
事實上，類似天津工業大學的這類規定，并非首次出現。
早在2006年，教育部發布的一則“普通高等教育分學校分專業招生計劃的通知”中，已有“985工程”和“211工程”重點建設的高校等原則上不舉辦普通專升本教育的內容。
只差一個專升本
2014年6月，嫻子和907萬人一起結束了高考。她的同班同學有人上清華，有人進三本，嫻子考進了一所專本一體的民辦院校，成為一名專科生。
一開始，嫻子對自己的專科學歷不算敏感，身邊的同學陸續報考專升本，嫻子從來都只是旁觀。
直到第三年，嫻子進入一家物流行業的國企實習，她發現，同期的專科實習生只有兩個，其他包括正式員工在內的同事，清一色是本科生。而這些本科生在她的描述里，都“挺厲害的”。
這是她第一次置身于本科學歷的包圍中。
在這家國企的招聘公告里，面向專科與本科的職位比例，明顯表現出偏差。當然，這種偏差在各大企業、事業單位招聘，甚至各類考試（比如研究生、公務員考試）中早都見怪不怪了。
以金融行業為例，在四大銀行歷年的校招中，專科學生幾乎無法通過網上簡歷的篩選。
在剛剛過去不久的公務員國考中，供專科生選擇的崗位大多分布在縣級及以下單位，招考崗位數一共362個，僅僅占據總招錄崗位數的2.61%。
眼前的各種數據和身邊的現實，讓嫻子第一次強烈地希望自己擁有本科學歷。
據了解，應屆統招專升本考試在嫻子所在的廣東省被稱為專插本，機會只有一次，而且這一次的含金量大到可以將第一學歷直接改為本科。
這對嫻子來說，吸引力非常大。但她在專插本中落榜了，之后參加的第一份工作，每月可以領取4000多的薪水。
當她準備升到管理層時，卻發現自己無法以此為跳板，獲得其他公司同等職位的offer，因為她的專科身份，無法滿足面試官的學歷要求。
還沒進入大門，就已經被拒絕。嫻子說，這一切她早有預感。
曾經有一名從酒店管理專科躍升至211碩士的視頻博主，在一則Q&A視頻中表示，自己的專科室友基本走不出酒店領班、企業前臺這幾類選擇。
而班上那幾位升上本科，甚至考取碩士的同學，成為了寥寥無幾的突圍選手，畢業后得以在省會城市的高中執教。
工作多年，仍然有無數專科生在繁忙的日常間隙，準備各種各樣的升本考試，包括早已自立門戶創業的嫻子。
她的解釋是，大多數人都隱藏著一個本科情結。
只是，這個情結沒有隨著時間變淡，反而被一次次的“排擠”擊中、加深。
都有一個二八定律
每年的1月、4月、10月，廣東省教育考試院都會舉辦幾場成人自考專升本，嫻子的同學們，大多從專科第一年開始就報名了這類考試。
它和專插本（即統招專升本）最大的區別在于，無法改變第一學歷。
可即便如此，在在校專科生當中，報名成人自考專升本的人數，還是遠遠大于專插本。
“自考專升本畢竟不是全日制的嘛，很多人可以一邊工作一邊上網課，大家都只為了拿一個文憑，不想再去多讀幾年書，自然就會選擇自考這種相對省事的方式了。”
嫻子口中所謂的“省事”，是不需要被課堂點名的恐懼支配，不需要每學期為掛科提心吊膽，不需要在兩年內必須畢業。
也正因為如此，很多人沒有一鼓作氣把這13門考試打包通過，而是一拖再拖，好幾年也沒個結果。
B站有無數個升本博主都發出過類似的感慨：
曾經的專科同窗普遍對自己缺乏信心，而且長期處于一個消極、玩樂的環境中，大家入學第一年都曾信誓旦旦要努力升本，三年過后能堅持下來的，實屬“鳳毛麟角”。
而這些“鳳毛麟角”，在成功升本之后，還會發現，事情并沒有想象中那么皆大歡喜。
有些院校會將專升本同學插入某個班級中學習，而有些院校則把他們統在一起，單獨組成一個班集體。
視頻博主“再不睡天就要亮了”曾經坦言，進入本科院校就讀后，她感覺并沒有真正融入這所大學，除了常來寢室串門的同班同學，她能認識的本科同學不超過5個。
畢業準備開題報告時，她發現受歡迎的導師早已和本科同學提前打好了招呼，失落之際，也只能把這一現象歸為“無可厚非”，畢竟導師更熟悉的還是四年制的統招全日制本科生。
如果說這是不可左右的客觀困難，那么學習能力就是她倍感挫敗的主觀困難了。
根據她的講述，專科院校的期末考核通常是五五開：平時成績和考勤占50%，期末成績占50%，大家只要愿意翻翻書，就基本不存在掛科的風險。
升本之后，她控制不住地煲劇、打游戲、刷購物網站，等到考試周一來，她的臨時抱佛腳根本招架不住難度升級的期末考。
今年疫情結束后，她去應聘了某個大型考前培訓機構的銷售崗，試崗、培訓期、調配區域都已經商量妥當了。于是面試結束前，她坦承了自己是全日制專升本畢業的學生。
然而走出面試考場不到10分鐘，她收到了面試官親自發來的婉拒微信。
事后她心平氣和地向粉絲復述這件事時，仍然忍不住反問：
為什么我一個二本的專升本學生，都不能和名單里那批四年制的三本學生平起平坐？
今年，嫻子的專升本志愿填了湖南工業大學，這是一所省屬一本院校，對她來說算是一個比較滿意的報考選擇。
但是在三年前的專插本考試中，她并沒有這么大的自由去選擇一所省外高校。
根據教育部的規定，應屆生參加專升本考試，只能報考本省院校的同類專業，換句話說，管理不能報師范，廣東不能報湖南。
從宏觀上看，這出于人才培養的考量；從個體出發，卻是無可奈何的又一重限制。
2019年，山東省抬高了應屆生參加“專升本”考試的門檻：綜合素質測評成績不得低于同年級、同專業的前40%，引起一片嘩然。
專科院校本就是為技術型人才開設的學校，這一對策的出臺，照理說理所應當，專科院校也確實不應該淪為“專升本”的大型培訓機構。
然而，輿論的騷動不是無風之浪，這一決定的偏頗在于，那些生源質量高的專科院校，何止40%的學生渴望升本？而那些稍微邊緣的專科院校，又何來40%的學生想要去踴躍報考？
同樣是2019年，哈爾濱工業大學發布了一則公告，決定逐年減少普通“專升本”招生計劃，直到2021年停止普通“專升本”招生。
這些陸續“勸退”的政策讓專科學生心目中的“第二次高考”，顯得越來越不真實。
專科教育、職業技術教育從來都不該被視為比本科“低級”，在一個良好的教育體制下，它們應該是各司其責的關系。
專科生也應有繼續深造、掌握高一層次的技術型教育的機會，他們掌握的技術能力，也能相應得到就業市場的回應。
當他們紛紛把出路孤擲于擺脫專科身份、拼命地擠進研究型本科大學時，無論是專科或本科教育，都將在無形中受到傷害。
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“雙一流”高校不招生專升本？
撰稿 | 崢崢
原標題：《雙一流不招收專升本，專科生還有什么出路》
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